การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ EPSPE Model ร่วมกับการสื่อสารและการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ EPSPE Model ร่วมกับการสื่อสารและการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีม เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เป็นการวิจัยเพื่อพัฒนา มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและพัฒนารูปแบบ EPSPE Model การจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพ 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ 3) ประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบ EPSPE Model ร่วมกับการสื่อสารและการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีม เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ประชากรที่ใช้ในการศึกษาทดลอง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนวัดนากุน จำนวน 29 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ รูปแบบการจัดการเรียนรู้ EPSPE Model ร่วมกับการสื่อสารและการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีม แบบฝึกเสริมทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test) สรุปผลการวิจัย
1. รูปแบบการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ EPSPE Model ร่วมกับการสื่อสาร และการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีม เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 83.10/82.30
2. คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังการจัดการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
3. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ EPSPE Model ร่วมกับการสื่อสารและการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีม ภาพรวมพบว่าอยู่ในระดับมาก ( = 4.45 , S.D. = 0.58)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารครุศาตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช
References
Baikulab, K. (2019). The Effects of Problem-Based Learning Activities on Mathematics Problem Solving Ability and Mathematics Learning Achievement on Equation of Grade 6 Students (master’s thesis). Pathum Thani: Valaya Alongkorn Rajabhat University under the Royal Patronage. http://grad.vru.ac.th/meeting_board/Meeting 5-2562/4.1.3/บทคัดย่อ กัญจน์วิภา ใบกุหลาบ.pdf (in Thai)
Best, J. W. (1986). Research in Education (5th ed.). New Jersey : Prentice Hall, Inc. Retrieved from https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=3207173
Chuesuwanthawee, C. (2013). Development of mathematics teaching models to promote higher-order thinking abilities. Silpakorn Educational Research Journal, 5(2), 100 – 112. Retrieved from https://so05.tci-thaijo.org/index.php/suedureasearchjournal/article/view/26202/22239 (in Thai)
Gagne, R. M. (1985). The Conditions of Learning. New York : Holt Rinehart and Winston.
Joyce, B., & Weil, M. (1996). Models of teaching. New Jersey : Prentice – Hall.
Kulnathsiri, P. (2000). Movements regarding NCTM: principles and standards for school mathematics in the year 2000. IPST Journal. 28(108), 21. (in thai)
Mahavijit, P. (2007). Activities to Enrich Mathematical Process/ skills Concerning Numbers and Operations and Geometry. Mathematics journal. 52 (587-589), 47-55. (in thai)
Ministry of Education. (2008). Basic Education Core Curriculum 2008. Bangkok: Ministry of Education. Retrieved from http://academic.obec.go.th/images/document/1559878925_d_1.pdf (in thai)
Niranthawee, S., & Phumman, P. (1999). The 4 MAT learning cycle: Organizing the learning process to promote smart, good, and happy characteristics (2 nd ed.). Nonthaburi: SR Printing. (in Thai)
Sayan, P. (2009). Report on the use of the mathematics process skills development model. For Grade 5 students at Thairath Wittaya School 78 (Wat Samakkhi Chai), Chumphon Province. (reproduce). (in Thai)
Srisa – ard, B. (2002). Research for teachers. Bangkok: Suweerivasarn. (in Thai)
Suratrueangchai, W. (2006). Course documents 404361 General teaching methods (General Method of Teaching). Chonburi :Department of Curriculum and Instruction Faculty of Education, Burapha University. (in Thai)
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology [IPST.]. (2007). Mathematics learning management manual. Bangkok: Teachers' Council of Ladprao. (in Thai)
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology [IPST.]. (2017). Indicators and core learning content Mathematics learning group (Revised edition 2017) according to the Basic Education Core Curriculum, 2008. Bangkok: Agricultural Cooperative Assembly of Thailand Limited Printing Press. Retrieved from http://academic.obec.go.th/images/document/1580786328_d_1.pdf (in Thai)
Watnakun School. (2022). Self Assessment Report of Watnakun School academic year 2022. Kamphaeng Phet: Watnakun School. Retrieved from https://www.watkuyang.ac.th/images/download/SAR/SARPrathom2565.pdf (in Thai)