ทักษะดิจิทัลของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5
คำสำคัญ:
ทักษะดิจิทัล, ทักษะดิจิทัลของครูบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 3 ประการ ได้แก่ 1) เพื่อศึกษาทักษะดิจิทัลของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 2) เพื่อเปรียบเทียบทักษะดิจิทัลของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 ที่มีเพศและระดับการศึกษาต่างกัน 3) เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาทักษะดิจิทัลของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5กลุ่มตัวอย่าง คือ ครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 จำนวน 322 คน ซึ่งกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่าง โดยใช้ตารางของเครจซี่ และมอร์แกน (Krecie & Morgan, 1970) และเลือกกลุ่มตัวอย่าง โดยการสุ่มตัวอย่างอย่างง่าย (Sample random sampling) ได้รับข้อมูลกลับคืนจำนวน 280 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามมาตรประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 21 ข้อ มีค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) 0.97 และความเชื่อมั่น 0.87 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติที่ใช้ทดสอบสมมติฐาน ใช้สถิติที่ใช้ t-test Independent samples กลุ่มตัวอย่างที่อิสระต่อกัน
ผลการวิจัยที่พบ 1) ระดับทักษะดิจิทัลของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 โดยรวม อยู่ในระดับมาก ( x ̅= 4.45, S.D.= 0.38) เมื่อพิจารณาเป็นรายทักษะ พบว่า ทักษะที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ทักษะการใช้งานอินเทอร์เน็ต อยู่ในระดับมาก (x ̅= 4.48, S.D.= 0.36) และทักษะที่มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด คือ ทักษะการสร้างสื่อดิจิทัล อยู่ในระดับมาก (x ̅ = 4.39, S.D.= 0.38) 2) ผลเปรียบเทียบทักษะดิจิทัลของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 ที่มีเพศและระดับการศึกษาต่างกัน โดยรวมและรายด้านทุกด้านไม่แตกต่างกัน 3) แนวทางการพัฒนาทักษะดิจิทัลของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 คือมีการเสริมจุดแข็งด้านการใช้งานอินเทอร์เน็ตและการสื่อสารแบบออนไลน์เพื่อต่อยอดประสิทธิภาพการดำเนินงาน ควบคู่ไปกับการเติมเต็มข้อจำกัดเร่งด่วนในด้านการสร้างสื่อดิจิทัลเพื่อเปลี่ยนบทบาทครูสู่การเป็นผู้อำนวยความสะดวกในการ ตลอดจนการยกระดับการจัดการเรียนการสอนและจริยธรรมความปลอดภัยบนโลกไซเบอร์ เพื่อขับเคลื่อนสมรรถนะองค์รวมของครูในสังกัดให้เท่าทันต่อการเปลี่ยนแปลงของการศึกษายุคใหม่ได้อย่างยั่งยืน
เอกสารอ้างอิง
คะเณยะ อ่อนนาง. (2564). บทบาทครูในศตวรรษที่ 21 กับการเรียนการสอนแบบ Active
Learning. ภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะครุศาสตร์. สืบค้นเมื่อ 16
พฤศจิกายน 2568, จาก https://shorturl.at/DYwe2
วิณัฐธพัชร์ โพธิ์เพชร. (2567). การศึกษาความต้องการจำเป็นและแนวทางพัฒนาทักษะ
ดิจิทัลของครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา
ในกรุงเทพมหานครและปริมณฑล. วารสารบริหารการศึกษา มศว,(21)40 , 116-
สืบค้นเมื่อ 15 พฤศจิกายน 2568,
จาก https://ejournals.swu.ac.th/index.php/EAJ/article/view/16354/12961
ยืน ภู่วรวรรณ. (2564). ความสำคัญของทักษะดิจิทัล. สืบค้น 15 ตุลาคม 2567,
จาก http://learningdq-dc.ku.ac.th/course/?c=4&l=.
สุปัญญดา สุนทรนนธ์. (2568). องค์ประกอบของทักษะทางดิจิทัล (Components of
Digital Literacy). สืบค้นเมื่อ 15 พฤศจิกายน 2568,
จาก https://mgtsci.stou.ac.th/article2-components-of-digital-literacy/
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5. (2568). นโยบายจากแผนพัฒนา
การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567).
สืบค้น 8 ตุลาคม 2568, จาก https://sites.google.com/view/kkn5-plan
สำนักงานคณะกรรมการดิจิทัลและสังคมแห่งชาติ. (2562). นโยบายและแผนระดับชาติว่า
ด้วยการพัฒนาดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม พ.ศ. 2561-2580. สืบค้น 15 ตุลาคม
,จาก https://onde.go.th/view/1/main/TH-TH
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). แนวปฏิบัติของการสร้างและส่งเสริมการรู้ดิจิทัล
สำหรับครู. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
American Library Association. (2013). Digital Literacy, Libraries, and Public
Policy: report of the Office for Information Technology Policy’s Digital
Literacy Task Force. Retrieved May 26, 2024, from
https://alair.ala.org/bitstream/handle/11213/16261/2012_OITP_digilitrep
ort_1_22_13_Marijke%20Visser.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Falloon, G. (2020). From digital literacy to digital competence: The teacher
digital competence (TDC) framework. Educational Technology
Research and Development, 68(5): 2449-2472. Retrieved August 19,
, from
https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=2896658
OECD. (2018). The Future of Education and Skills: Education 2030. Paris:
Organization for Economic Co-operation and Development. Retrieved
May 25, 2024, from https://oecd.org/education/2030.
Office of the Civil Service Commission (OCSC). (2019). What is Digital Literacy?
(Digital Literacy คืออะไร). Retrieved May 25, 2024,
from https://www.ocsc.go.th/DLProject/mean-dlp
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO).
(2018). Digital skills critical for jobs and social inclusion. Retrieved May
, 2024, from https://en.unesco.org/news/digital-skills-critical-jobs-
and-socialinclusion
Van Laar, E., Van Deursen, A. J. A. M., Van Dijk, J. A. G. M., & De Haan, J. (2017).
The relationship between 21st -century skills and digital skills:
A systematic literature review. Computers in Human Behavior, 72: 577-
Retrieved August 19, 2024, from
