วารสารสันตยาภิวัฒน์ วัดหนองนกกด

ภาวะผู้นำแบบมีส่วนร่วมมือระดับท้องถิ่นในยุค New Normal

2025-04-07T15:50:41+07:00

ยุค New Normal เป็นรูปแบบการดำเนินชีวิตอย่างใหม่ที่แตกต่างจากอดีต เนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของ COVID-19 เป็นการปรับหาวิถีการดำรงชีวิตแบบใหม่ เพื่อให้ปลอดภัยจากการติดเชื้อ เช่น การเว้นระยะห่างทางสังคม การหันมาใส่ใจสุขภาพมากขึ้น ควบคู่ไปกับความพยายามรักษาและฟื้นฟูศักยภาพทางเศรษฐกิจ นำไปสู่การสร้างสรรค์เทคโนโลยีและนวัตกรรมใหม่ ๆ และเมื่อเวลาผ่านไปผู้คนในสังคมจะเกิดความคุ้นชินกับพฤติกรรมการดำรงชีวิตแบบใหม่ จนกลายเป็นส่วนหนึ่งของวิถีชีวิตปกติไปในที่สุด
บทความนี้จึงมุ่งเสนอภาวะผู้นำแบบมีส่วนร่วมมือระดับท้องถิ่นในยุค New Normal ผลการศึกษาพบว่า ภาวะผู้นำแบบมีส่วนร่วมมือเป็นเรื่องสำคัญขององค์กรที่ช่วยให้องค์กรสามารถบรรลุเป้าหมาย ซึ่งต้องมีการให้ความไว้วางใจและเชื่อมั่นในภาวะผู้นำของตนเอง ภาวะผู้นำของแบบมีส่วนร่วมมือเป็นปัจจัยที่ทำให้การพัฒนาองค์กรระดับท้องถิ่นประสบความสำเร็จได้ โดยเฉพาะการส่งเสริมให้มีการทำงานอย่างมีส่วนร่วมมือกัน ซึ่งผู้นำต้องใช้แรงจูงใจให้บุคลากรผู้ปฏิบัติงานหรือบุคคลผู้ที่เกี่ยวข้องได้มีโอกาสมีส่วนร่วมในการร่วมคิด ร่วมตัดสินใจ ร่วมปฏิบัติงาน ร่วมรับผิดชอบ ตลอดจนการประเมินผลให้ทุกฝ่ายได้สำนึกในหน้าที่และความรับผิดชอบร่วมกัน อันจะนำไปสู่เป้าหมายความสำเร็จขององค์กรตามแผนที่วางไว้ได้ ฉะนั้นภาวะผู้นำแบบมีส่วนร่วมมือระดับท้องถิ่นในยุค New Normal ต้องมีภาวะผู้นำ 5 ประการ ประกอบด้วย 1) วิสัยทัศน์ 2) คิดเชิงระบบ 3) ใช้เทคโนโลยี 4) มีความรับผิดชอบ และ 5) มีความยืดหยุ่น ภาวะผู้นำ 5 ประการนี้จะทำให้การบริหารองค์กรระดับท้องถิ่นบรรลุเป้าหมายและประสบความสำเร็จในยุค New Normal

การศึกษาประสิทธิภาพการใช้ภาษาไทยของนิสิตต่างประเทศที่กำลังศึกษาในมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

2025-05-26T14:56:53+07:00

บทความวิชาการเรื่อง “การศึกษาประสิทธิภาพการใช้ภาษาไทยของนิสิตต่างประเทศที่กำลังศึกษา ในมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย” เน้นการศึกษาความสามารถในการใช้ภาษาไทยของนิสิตต่างประเทศจึงเป็นเรื่องจำเป็น โดยเฉพาะในบริบทของมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ซึ่งมีนิสิตต่างชาติเข้ามาศึกษาเป็นจำนวนมากและต้องใช้ภาษาไทยในการเรียนทั้งด้านพุทธศาสนาและการดำเนินชีวิตประจำวันอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ต้องอาศัยการประยุกต์ใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งด้านภายใน เช่น ความเข้าใจในคำศัพท์และการใช้ภาษาให้เหมาะสมกับบริบท และด้านภายนอก เช่น การเรียนอย่างตั้งใจ การฝึกฝนอย่างต่อเนื่อง การได้รับแรงเสริม และการประเมินผลการเรียนอย่างเหมาะสม ควบคู่กับการเสริมสร้างทักษะด้านจิตใจและสังคม ตลอดจน การพัฒนาทักษะภาษาไทยทั้งในด้านการสื่อสาร การเรียนรู้ และการปรับตัวเข้าสู่วิถีวัฒนธรรมไทยได้อย่างมีคุณภาพ

การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างการจัดการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษา ของครู กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามหาสารคาม

2025-04-06T11:50:36+07:00

บทความวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์
และความต้องการจำเป็นของการจัดการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษาของครูกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามหาสารคาม
และ 2) พัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างการจัดการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษาสำหรับครูกลุ่มเดียวกัน การวิจัยแบ่งออกเป็น 2 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบสอบถาม กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูจำนวน 202 คน ที่ได้จากการสุ่มแบบแบ่งชั้นภูมิ โดยใช้ขนาดสถานศึกษาเป็นหน่วยในการสุ่ม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย
และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระยะที่ 2 เป็นการพัฒนาโปรแกรม โดยใช้ข้อมูลจากครูผู้มีแนวปฏิบัติที่ดีจำนวน 3 คน และผู้ทรงคุณวุฒิจำนวน 5 คน ซึ่งได้รับการคัดเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ แบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง และแบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของโปรแกรม

ผลการวิจัยพบว่า สภาพปัจจุบันของการจัดการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษา
อยู่ในระดับมาก ส่วนสภาพที่พึงประสงค์อยู่ในระดับมากที่สุด ความต้องการจำเป็นเรียงลำดับจากมากไปน้อย ได้แก่ การระบุปัญหา การรวบรวมข้อมูลและแนวคิด การออกแบบวิธีการแก้ปัญหา การวางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา การทดสอบและประเมินผล การปรับปรุง
และการนำเสนอผลงาน โปรแกรมที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วย หลักการ วัตถุประสงค์ เนื้อหา
และกิจกรรม 6 โมดูล วิธีการพัฒนา ได้แก่ การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง การฝึกอบรม และการสัมมนา ผลการประเมินโปรแกรม พบว่ามีความเหมาะสมในระดับมาก และมีความเป็นไปได้ในระดับมากที่สุด

แนวทางการบริหารงานระดมทรัพยากรทางการศึกษาแบบมีส่วนร่วม ของโรงเรียนวัดปางมะโอ อำเภอเชียงดาว จังหวัดเชียงใหม่

2025-04-06T11:54:39+07:00

การวิจัยนี้เป็นการวิจัยแบบผสมผสาน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาแนวทางการบริหารงานระดมทรัพยากรทางการศึกษาของโรงเรียนขนาดเล็กที่มีแนวปฏิบัติดี 2) พัฒนาแนวทางการบริหารงานระดมทรัพยากรทางการศึกษาแบบมีส่วนร่วมของโรงเรียนวัดปางมะโอ อำเภอเชียงดาว จังหวัดเชียงใหม่ และ 3) ตรวจสอบแนวทางดังกล่าว การวิจัยดำเนินการ 3 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 ศึกษาแนวทางการบริหารงานจากผู้บริหารโรงเรียนขนาดเล็กที่มีแนวปฏิบัติดี 3 คน โดยใช้แบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลเชิงเนื้อหา ระยะที่ 2 พัฒนาแนวทางโดยใช้การประชุมเชิงปฏิบัติการกับกลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 13 คน และระยะที่ 3 ตรวจสอบแนวทางโดยผู้ทรงคุณวุฒิจำนวน 5 คน ด้วยแบบตรวจสอบความเหมาะสม

ผลการวิจัยพบว่า 1) แนวทางการบริหารงานระดมทรัพยากรของโรงเรียนขนาดเล็ก
ที่มีแนวปฏิบัติที่ดี มี 5 ขั้นตอน ได้แก่ การสำรวจความต้องการ จัดทำข้อมูลแหล่งทรัพยากร วางแผนและกำหนดวัตถุประสงค์ ดำเนินการตามแผน และการตรวจสอบผล 2) แนวทาง
ที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วยหลักการ วัตถุประสงค์ ขั้นตอนการดำเนินงาน และเงื่อนไข
แห่งความสำเร็จ และ 3) ผลการตรวจสอบแนวทางโดยผู้ทรงคุณวุฒิ พบว่ามีความถูกต้อง
และเหมาะสมในระดับมากที่สุด

แนวทางการพัฒนาสมรรถนะครู ด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล โรงเรียนนาน้อย จังหวัดน่าน

2025-04-06T11:56:38+07:00

การวิจัยนี้เป็นการวิจัยแบบผสมผสาน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความต้องการในการพัฒนาสมรรถนะครูด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลของโรงเรียนนาน้อย จังหวัดน่าน 2) ศึกษาแนวทางการพัฒนาสมรรถนะครูด้านนี้จากโรงเรียนที่มีแนวปฏิบัติที่ดี และ 3) จัดทำและตรวจสอบแนวทางการพัฒนาสมรรถนะครูด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล โรงเรียนนาน้อย จังหวัดน่าน โดยดำเนินการวิจัย 3 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 ศึกษาความต้องการจากครูจำนวน 55 คน ด้วยแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระยะที่ 2 ศึกษาแนวทางจากโรงเรียนที่มีแนวปฏิบัติที่ดี 3 แห่ง โดยสัมภาษณ์ผู้บริหารและครูเทคโนโลยีจำนวน 6 คน และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงเนื้อหา ระยะที่ 3 จัดทำและตรวจสอบแนวทาง โดยใช้การประชุมเชิงปฏิบัติการกับกลุ่มเป้าหมาย 15 คน และตรวจสอบความเหมาะสมของแนวทางโดยผู้ทรงคุณวุฒิ 5 คน

ผลการวิจัยพบว่า 1) ความต้องการในการพัฒนาสมรรถนะครูด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลอยู่ในระดับมาก เรียงลำดับจากด้านทักษะ เจตคติ และความรู้ 2) แนวทางการพัฒนาจากโรงเรียนที่มีแนวปฏิบัติที่ดีประกอบด้วยสมรรถนะ 3 ด้าน และมีกระบวนการ 5 ขั้นตอน ได้แก่ การสำรวจความต้องการ ประเมินระดับสมรรถนะ วางแผน ดำเนินการ และติดตามประเมินผล 3) แนวทางที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วยหลักการ วัตถุประสงค์ วิธีดำเนินงาน
และเงื่อนไขความสำเร็จ ซึ่งได้รับการประเมินว่ามีความถูกต้องและเหมาะสมในระดับมากที่สุด

การศึกษาแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2

2025-04-08T18:55:47+07:00

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2 และ 2) เพื่อเปรียบเทียบแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2 จำแนกตามวุฒิการศึกษาและประสบการณ์การทำงานในตำแหน่ง กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ ครูผู้สอนที่ปฏิบัติงานในสถานศึกษา จำนวน 315 คน ได้กลุ่มตัวอย่างโดยการสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้นตามสัดส่วนของประชากรในสถานศึกษาแต่ละขนาด สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือการแจกแจงความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติที่ใช้ทดสอบสมมติฐาน ได้แก่ การทดสอบค่าที และการวิเคราะห์ค่าความแปรปรวนแบบทางเดียว ใช้วิธีทดสอบรายคู่ตามวิธีของเชฟเฟ่

ผลการวิจัยพบว่า 1) ระดับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงราย เขต 2 ตามความคิดเห็นของครูผู้สอน โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก พิจารณาเป็นรายด้าน โดยเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย ดังนี้ ด้านการยอมรับนับถือ ด้านความรับผิดชอบ และด้านลักษณะของงาน 2) ผลการเปรียบเทียบระดับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงราย เขต 2 จำแนกตามวุฒิการศึกษา โดยภาพรวมพบว่าแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า ด้านความสำเร็จของงาน ด้านการยอมรับนับถือ ด้านลักษณะของงาน และด้านความก้าวหน้าในหน้าที่การงาน แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .05 ส่วน ด้านความรับผิดชอบ ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 3) ผลการเปรียบเทียบระดับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงราย เขต 2 จำแนกตามประสบการณ์การทำงานในตำแหน่ง โดยภาพรวมพบว่าแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05

การศึกษาการบริหารแบบมีส่วนร่วมของสถานศึกษาในยุควิถีชีวิตใหม่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2

2025-04-08T19:04:06+07:00

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเพื่อเปรียบเทียบระดับการบริหารแบบมีส่วนร่วมของสถานศึกษาในยุควิถีชีวิตใหม่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2 จำแนกตามขนาด สถานศึกษาและประสบการณ์ทำงาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอนจำนวน 320 คน โดยการสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้นตามสัดส่วนของประชากรในสถานศึกษาแต่ละขนาด เครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบสอบถาม โดยมีลักษณะเป็นมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่น 0.91 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติที่ใช้ทดสอบสมมติฐาน ได้แก่ การทดสอบและการวิเคราะห์ความแปรปรวน ทดสอบความแตกต่างรายคู่ตามวิธีของเชฟเฟ่

ผลการวิจัยพบว่า 1) การบริหารแบบมีส่วนร่วมของสถานศึกษาในยุควิถีชีวิตใหม่ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก พิจารณาเป็นรายด้าน โดยเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย ดังนี้ ด้านการตั้งเป้าหมายและจุดประสงค์ร่วมกัน ด้านความยึดมั่นผูกพัน ด้านการมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ ด้านการไว้วางใจกัน 2) ผลการเปรียบเทียบระดับการบริหารแบบมีส่วนร่วมของสถานศึกษาในยุควิถีชีวิตใหม่ จำแนกตามขนาดสถานศึกษา โดยภาพรวม พบว่าแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 เมื่อพิจารณารายด้าน ด้านการไว้วางใจกัน และด้านความเป็นอิสระต่อความรับผิดชอบในงานแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ .05 3) ผลการเปรียบเทียบระดับระดับการบริหารแบบมีส่วนร่วมของสถานศึกษาในยุควิถีชีวิตใหม่ จำแนกตามประสบการณ์ทำงานโดยภาพรวม พบว่าแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า ด้านการไว้วางใจกันและด้านความเป็นอิสระต่อความรับผิดชอบในงาน แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05

การศึกษาปัจจัยความเครียดในการปฏิบัติงานของครูผู้สอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2

2025-04-09T15:25:50+07:00

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์1) เพื่อศึกษาปัจจัยความเครียดในการปฏิบัติงานของครูผู้สอนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2 และ 2)เพื่อเปรียบเทียบปัจจัยความเครียดในการปฏิบัติงานของครูผู้สอน จำแนกตามขนาดสถานศึกษาและประสบการณ์การทำงานในตำแหน่ง กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ ครูผู้สอนที่ปฏิบัติงานในสถานศึกษา จำนวน 315 คน กำหนดกลุ่มตัวอย่างใช้ตารางของเครจซี่และมอร์แกน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่แบบสอบถาม มีความเชื่อมั่น 0.97 การวิเคราะห์ข้อมูล โดยหาค่า ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว และทดสอบความแตกต่างรายคู่ตามวิธีของเชฟเฟ่

ผลการศึกษาพบว่า 1) ปัจจัยความเครียดในการปฏิบัติงานของครูผู้สอน โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง พิจารณาเป็นรายด้าน โดยเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย ด้านลักษณะงาน ด้านบทบาทหน้าที่ ด้านสัมพันธภาพกับบุคคลอื่นในการปฏิบัติงานด้านความก้าวหน้าในวิชาชีพ และด้านลักษณะบุคคล เมื่อจำแนกตามขนาดสถานศึกษา ในภาพรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และเมื่อพิจารณารายด้านพบว่า ทุกด้านแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 ส่วนจำแนกตามประสบการณ์การทำงานในตำแหน่ง โดยภาพรวมพบว่า ไม่แตกต่างกัน

องค์ประกอบทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดมหาสารคาม

2025-04-10T21:12:35+07:00

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) วิเคราะห์องค์ประกอบทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล และ 2) วิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดมหาสารคาม เป็นการวิจัยเชิงบรรยาย กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน บุคลากรทางการศึกษาอื่น และคณะกรรมการส่งเสริมและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดมหาสารคาม จำนวน 400 คน สุ่มแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย เป็นแบบสอบถามมาตรประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความตรงเชิงเนื้อหา อยู่ระหว่าง 0.67 – 1.00 มีค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถาม เท่ากับ 0.95 และแบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง สถิติในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ และการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน โดยมีผลการวิจัย ดังนี้

ผลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจของทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล พบว่า ดังนี้ 1) ด้านการถ่ายทอดและการสื่อสารดิจิทัลมีค่าน้ำหนัก อยู่ระหว่าง 0.939 - 0.945 2) ด้านดิจิทัลเพื่อการบริหารสถานศึกษา มีค่าน้ำหนักอยู่ระหว่าง 0.885 - 0.9153 3) ด้านการคิดเชิงนวัตกรรม มีค่าน้ำหนักอยู่ระหว่าง 0.909 - 0.923 และ 4) ด้านการจัดการเรียนรู้และการสอนยุคดิจิทัล มีค่าน้ำหนักอยู่ระหว่าง 0.870 - 0.891
ผลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล พบว่า โมเดลการวัดมีความสอดคล้องกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์ มีค่าระดับความสอดคล้องคือ เท่ากับ 23.793 , P-value เท่ากับ 0.3032 ไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ SRMR เท่ากับ 0.023 , RMSEA เท่ากับ0.018 เท่ากับ CFI = 1.00 และ TLI เท่ากับ 0.999 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ทุกค่า

การศึกษาการทำงานเป็นทีมของครูในสถานศึกษา สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นจังหวัดเลย

2025-05-25T12:12:48+07:00

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1.เพื่อศึกษาระดับการทำงานเป็นทีมของครูในสถานศึกษาสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นจังหวัดเลย 2. เพื่อเปรียบเทียบระดับการทำงานเป็นทีมของครูในสถานศึกษา สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นจังหวัดเลย โดยจําแนกตามตำแหน่งหน้าที่ วุฒิการศึกษา ประสบการณ์ในการทำงาน 3. เพื่อพัฒนาแนวทางการทำงานเป็นทีมของครูในสถานศึกษาสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นจังหวัดเลย กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 32 คน และครูผู้สอน จำนวน 262 คน รวมเป็น 294 คน การกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตารางเทียบกลุ่มตัวอย่างของเครจซี่และมอร์แกน และใช้การสุ่มแบบแบ่งชั้นตามสัดส่วน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 8 ด้าน 52 ข้อ ได้ค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.729 - 0.949 และมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.930 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที ค่าเอฟ การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว ทำการทดสอบด้วยสถิติทดสอบเอฟ และตรวจสอบความแตกต่างเป็นรายคู่โดยวิธีการตรวจสอบความแตกต่างของเชฟเฟ่

ผลการวิจัยพบว่า

ผลการศึกษาระดับการทำงานเป็นทีมของครูในสถานศึกษาสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นจังหวัดเลย พบว่า ระดับพฤติกรรมเกี่ยวกับการทำงานเป็นทีม โดยรวมอยู่ในระดับมาก ( = 4.03) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D = 0.31) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า โดยรวมอยู่ในระดับมากทุกข้อ เรียงลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย 3 ลำดับแรก ได้แก่ ด้านการกำหนดเป้าหมาย อยู่ในระดับมาก ( = 4.35) ด้านความไว้วางใจอยู่ในระดับมาก ( = 4.23) ด้านการแสดงบทบาทผู้นำหรือผู้ตามที่เหมาะสม อยู่ในระดับมาก ( = 4.21) และด้านการมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี ในระดับน้อยที่สุด ( = 3.67)

2) ผลการเปรียบเทียบการทำงานเป็นทีมของครูในสถานศึกษาสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นจังหวัดเลย จำแนกตามตำแหน่งหน้าที่ พบว่า โดยรวมและรายด้านไม่แตกต่างกันอย่าง มีนัยสําคัญทางสถิติ การเปรียบเทียบตามวุฒิการศึกษา ก็พบว่า โดยรวมไม่แตกต่างกันเช่นกัน อย่างไรก็ตาม การเปรียบเทียบตามประสบการณ์ในการทำงาน พบว่าด้านการมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี ประสบการณ์ในการทำงานน้อยกว่า 5 ปี ระหว่าง 5 - 10 ปี และมากว่า 10 ปี แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยประสบการณ์ในการทำงานน้อยกว่า 5 ปี มีการทำงานเป็นทีมน้อยกว่าประสบการณ์ในการทำงานมากว่า 10 ปี

3) ผลการพัฒนาแนวทางการทำงานเป็นทีมของครูในสถานศึกษาสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นจังหวัดเลย ประกอบด้วย 8 องค์ประกอบ 24 แนวทาง 1) การกำหนดเป้าหมาย 3 แนวทาง 2) การแสดงบทบาทผู้นำหรือผู้ตามที่เหมาะสม 3 แนวทาง 3) การให้ความร่วมมือและมีส่วนร่วม 3 แนวทาง 4) การสื่อสารเชิงสร้างสรรค์และสัมพันธภาพที่ดีภายนอก 3 แนวทาง 5) การสร้างบรรยากาศที่ดีภายในทีม 3 แนวทาง 6) การกำหนดหน้าที่และความรับผิดชอบ 3 แนวทาง 7) ความไว้วางใจ 3 แนวทาง และ 8) การมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี 3 แนวทาง

นวัตกรรมการบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ตามแนวคิดศาสตร์พระราชา เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียน โรงเรียนเวียงแก่นวิทยาคม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงราย

2025-04-10T21:18:17+07:00

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อเสนอนวัตกรรมการบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ตามแนวคิดศาสตร์พระราชา เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียน โรงเรียนเวียงแก่นวิทยาคม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงราย
โดยใช้วิธีการวิจัยแบบผสมผสาน ด้วยวิธีการออกแบบตามลำดับต่อเนื่องเชิงอธิบาย เครื่องมือ
ที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม ประชากรที่ใช้ ได้แก่ ผู้บริหาร คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน แบบบันทึกการประชุมเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมด้วยเทคนิค AIC

ผลการวิจัย พบว่า นวัตกรรมการบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ตามแนวคิดศาสตร์พระราชา ประกอบด้วย วิสัยทัศน์ พันธกิจ จุดมุ่งหมาย ประเด็นกลยุทธ์ แผนงานโครงการที่มุ่งส่งเสริมการพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียน

นวัตกรรมการพัฒนาทักษะการบริหารงานของผู้บริหารสถานศึกษา ในยุคปัญญาประดิษฐ์ โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงรายเขต 4

2025-04-10T21:15:52+07:00

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยแบบผสมผสานระหว่างการวิจัยเชิงปริมาณและการวิจัยเชิงคุณภาพ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบันของทักษะการบริหารงาน 2) ศึกษาเหตุปัจจัยสำคัญที่มีอิทธิพลต่อการบริหารงาน 3) ศึกษาภาพอนาคตที่พึงประสงค์ของทักษะการบริหารงาน และ 4) เสนอนวัตกรรมการพัฒนาทักษะการบริหารงานของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคปัญญาประดิษฐ์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ผู้บริหาร ครู โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงรายเขต 4 จำนวน 127 คน ผู้ให้สัมภาษณ์ จำนวน 6 คน และผู้ร่วมสนทนากลุ่มจำนวน 9 คน โดยใช้เครื่องมือ ได้แก่ แบบสอบถามความคิดเห็นสภาพปัจจุบันของทักษะการบริหารงานของผู้บริหารสถานศึกษา แบบสัมภาษณ์เหตุปัจจัยสำคัญที่มีผลต่อการพัฒนาทักษะการบริหารงานของผู้บริหารสถานศึกษา และแบบบันทึกการสนทนากลุ่มกำหนดภาพอนาคตที่พึงประสงค์ และเสนอนวัตกรรมการพัฒนาทักษะการบริหารงานของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคปัญญาประดิษฐ์

ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบันของทักษะการบริหารงานของผู้บริหารสถานศึกษาโดยรวมอยู่ในระดับมาก โดยเฉพาะด้านภาวะผู้นำ การวางแผนกลยุทธ์ และการใช้เทคโนโลยีในการบริหารจัดการ 2) เหตุปัจจัยที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะการบริหารงาน ได้แก่ ปัจจัยภายใน เช่น ความรู้ ทัศนคติ และประสบการณ์ของผู้บริหาร และปัจจัยภายนอก เช่น นโยบายการศึกษา ทรัพยากรทางเทคโนโลยี และการสนับสนุนจากชุมชน 3) ภาพอนาคตที่พึงประสงค์ของทักษะการบริหารงาน คือ ผู้บริหารต้องสามารถประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ เพื่อการตัดสินใจ การวิเคราะห์ข้อมูล และการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นและทันสมัย 4) นวัตกรรมที่เหมาะสมควรเป็นระบบการเรียนรู้หรือแพลตฟอร์มที่สนับสนุนการพัฒนาทักษะผู้บริหารแบบองค์รวม เพื่อเสริมสร้างศักยภาพในการบริหารองค์กรให้มีประสิทธิภาพในโลกยุคดิจิทัล

รูปแบบการพัฒนาสุขภาพองค์การตามแนวคิดการพัฒนาที่ยั่งยืน ของสถานศึกษาระดับประถมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

2025-04-11T16:44:20+07:00

การวิจัยมีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบและแนวทาง 2) เพื่อสร้างและตรวจสอบรูปแบบ 3) เพื่อประเมินรูปแบบ เป็นการวิจัยผสานวิธี วิธีดำเนินการวิจัยขั้นตอนที่ 1 การศึกษาองค์ประกอบและแนวทาง ประชากรและกลุ่มตัวอย่างการสอบถาม 400 คน และการสัมภาษณ์ 5 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการจัดเรียงลำดับความต้องการจำเป็นและการวิเคราะห์เนื้อหา ขั้นตอนที่ 2 การสร้างและตรวจสอบรูปแบบ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบประเมินความเหมาะสม วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา และขั้นตอนที่ 3 การประเมินรูปแบบ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า 1) องค์ประกอบและแนวทาง ประกอบด้วย 6 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) องค์ประกอบการพัฒนาสุขภาพองค์การ มี 4 ด้าน ได้แก่
3.1) ภาวะผู้นำและการจัดการองค์การ 3.2) สภาพแวดล้อมและบรรยากาศ 3.3) การพัฒนาบุคลากรและความเป็นอยู่ที่ดีและ 3.4) การบริหารจัดการทรัพยากรและการพัฒนาองค์การ
4) แนวทางการพัฒนาสุขภาพองค์การตามแนวคิดการพัฒนาที่ยั่งยืน มี 6 ด้าน ได้แก่ 4.1) การจัดการสิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน 4.2) การส่งเสริมสุขภาพองค์รวม 4.3) การมีส่วนร่วมและการเชื่อมโยงชุมชน 4.4) ความเสมอภาค 4.5) การบริหารจัดการเพื่อความยั่งยืน และ 4.6) การบูรณาการความหลากหลายทางวัฒนธรรม แนวทางการประเมินรูปแบบ และปัจจัยแห่งความสำเร็จ 2) รูปแบบ ประกอบด้วย 6 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์
3) องค์ประกอบการพัฒนาสุขภาพองค์การ 4) แนวทางการพัฒนาสุขภาพองค์การตามแนวคิดการพัฒนาที่ยั่งยืน 5) แนวทางการประเมินรูปแบบ และ 6) ปัจจัยแห่งความสำเร็จ มีความเหมาะสมทุกองค์ประกอบ และ 3) ผลการประเมินรูปแบบมีความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์อยู่ในระดับมาก

การศึกษาสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 1

2025-04-14T17:27:31+07:00

การวิจัยในครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้ เชิงรุกของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 1 2) เปรียบเทียบสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของโรงเรียน ขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 1 จำแนกตาม เพศ วุฒิการศึกษา ประสบการณ์การสอน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ ครูในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา จำนวน 191 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีการสุ่มตัวอย่าง แบบแบ่งชั้นตามสัดส่วนของประชากรในแต่ละโรงเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม โดยมีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 41 ข้อ ประกอบด้วยองค์ประกอบสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก จำนวน 4 ด้าน สถิติที่ใช้ ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การแจกแจงความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติที่ใช้ในการทดสอบสมมติฐาน ได้แก่ การทดสอบค่าทีของกลุ่มไม่อิสระ (t-test) และ การวิเคราะห์ความแปรปรวนด้วยสถิติดทดสอบเอฟ (F-test) กรณีพบความแตกต่าง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ จะทำการทดสอบความแตกต่างรายคู่โดยวิธีการของเชฟเฟ่

ผลการวิจัย พบว่า 1) สมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของโรงเรียน ขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 1 โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านการวัดและประเมินผล รองลงมาคือด้านการใช้และพัฒนาสื่อการเรียนรู้ และ ด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ส่วนด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ ด้านการออกแบบการเรียนรู้ 2) ผลการเปรียบเทียบสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของโรงเรียน ขยายโอกาสทางการศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 1 จำแนกตามเพศ และวุฒิการศึกษา โดยภาพรวม พบว่า มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 3) ผลการเปรียบเทียบสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของโรงเรียนขยายโอกาส ทางการศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 1 จำแนกตามประสบการณ์การสอน โดยภาพรวม พบว่า มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 เมื่อเปรียบเทียบรายด้าน มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ทั้งหมด 2 ด้าน ได้แก่ ด้านการออกแบบการเรียนรู้ และด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

ทักษะการนิเทศของผู้บริหารที่ส่งผลต่อผลลัพธ์ของโรงเรียนมาตรฐานสากลระดับมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสงขลา สตูล

2025-04-15T21:33:25+07:00

ทักษะการนิเทศของผู้บริหารที่ส่งผลต่อผลลัพธ์ของโรงเรียนมาตรฐานสากลระดับมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสงขลา สตูล

การศึกษาพฤติกรรมการบริโภคนมถั่วเหลืองพร้อมดื่มของผู้สูงอายุ ในเขตกรุงเทพมหานครและปริมณฑล

2025-04-16T15:35:10+07:00

บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาพฤติกรรมการบริโภคนมถั่วเหลืองพร้อมดื่มของผู้สูงอายุในเขตกรุงเทพมหานครและปริมณฑล เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ เก็บรวบรวมข้อมูลด้วยแบบสอบถามจากกลุ่มตัวอย่างที่เลือกแบบเจาะจงเป็นผู้สูงอายุที่บริโภคนมถั่วเหลืองพร้อมดื่ม ที่อาศัยอยู่ในเขตพื้นที่กรุงเทพมหานครและปริมณฑล จำนวน 400 ราย วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าสถิติ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ และวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยลักษณะส่วนบุคคล ปัจจัยส่วนประสมทางการตลาด กับพฤติกรรมการบริโภคนมถั่วเหลืองพร้อมดื่มของผู้สูงอายุ ด้วยค่าไคสแควร์

ผลการวิจัยพบว่า ปัจจัยส่วนบุคคล ด้านเพศ อายุ สถานภาพสมรส ระดับการศึกษา รายได้ประจำต่อเดือน ปัญหาเกี่ยวกับสุขภาพ และความสนใจผลิตภัณฑ์เพื่อสุขภาพ มีความสัมพันธ์กับพฤติกรรมการบริโภคนมถั่วเหลืองพร้อมดื่มของผู้สูงอายุอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ส่วนปัจจัยด้านอาชีพและจำนวนสมาชิกในครอบครัว ไม่มีความสัมพันธ์กับพฤติกรรมการบริโภคนมถั่วเหลืองพร้อมดื่มของผู้สูงอายุ ในขณะที่ปัจจัยด้านส่วนประสมทางการตลาดด้านราคา การส่งเสริมการตลาด ช่องทางการจัดจำหน่าย และผลิตภัณฑ์ มีความสัมพันธ์กับพฤติกรรมการบริโภคนมถั่วเหลืองพร้อมดื่มของผู้สูงอายุ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ

บทบาทการบริหารสถานศึกษาโดยใช้หลักสังคหวัตถุ 4 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระบุรี

2025-04-17T14:42:50+07:00

บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาบทบาทการบริหารสถานศึกษาโดยใช้หลักสังคหวัตถุ 4 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระบุรี และ 2) เปรียบเทียบบทบาทการบริหารสถานศึกษาโดยใช้หลักสังคหวัตถุ 4 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระบุรี โดยจำแนกตามเพศ อายุ และประสบการณ์การทำงาน ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ ผู้บริหารและครูผู้สอนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระบุรี ประจำปีการศึกษาที่ 2566 แบ่งเป็น ผู้บริหาร 61 คน และครู 1,149 คน รวมทั้งสิ้น จำนวน 1,210 คน กลุ่มตัวอย่างที่ทำการกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยการใช้สูตรของยามาเน่
ได้ขนาดกลุ่มตัวอย่างทั้งสิ้นจำนวน 301 คน โดยกำหนดสัดส่วนผู้บริหารสถานศึกษาและครูเป็น 15:85 ได้ผู้บริหารสถานศึกษาจำนวน 45 คน และครูจำนวน 256 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลครั้งนี้ ได้แก่ แบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาอยู่ระหว่าง 0.60 – 1.00 มีค่าความเชื่อมั่น 0.963 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที และการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว ผลการวิจัยพบว่า 1) บทบาทการบริหารสถานศึกษาโดยใช้หลักสังคหวัตถุ 4 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระบุรี โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก และ 2) ผลการเปรียบเทียบบทบาทการบริหารสถานศึกษาโดยใช้หลักสังคหวัตถุ 4 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระบุรี จำแนกตามประสบการณ์ทำงานพบว่าในภาพรวม แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ส่วนเมื่อจำแนกตามเพศ และอายุ ไม่แตกต่างกัน

แนวทางการพัฒนาความเป็นมืออาชีพของครูการศึกษาพิเศษ เครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการศึกษาศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 7 สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ

2025-04-17T14:38:42+07:00

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความเป็นมืออาชีพของครูการศึกษาพิเศษและแนวทางการพัฒนาความเป็นมืออาชีพของครูการศึกษาพิเศษ เครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการศึกษาศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 7 สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ การวิจัยแบ่งออกเป็น 2 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาความเป็นมืออาชีพของครูการศึกษาพิเศษ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูในสถานศึกษา เครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการศึกษาศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 7 สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ปีการศึกษา 2567 จำนวน 226 คน เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูลได้แก่แบบสอบถามมีลักษณะเป็นมาตรประมาณค่า 5 ระดับ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ขั้นตอนที่ 2 การศึกษาแนวทางการพัฒนาความเป็นมืออาชีพของครูการศึกษาพิเศษ กลุ่มผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้ทรงคุณวุฒิที่มีประสบการณ์ในการบริหารและพัฒนาครูการศึกษาพิเศษ จำนวน 5 คน ได้มาด้วยการเลือกแบบเจาะจง เก็บรวบรวมข้อมูลด้วยแบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า

ความเป็นมืออาชีพของครูการศึกษาพิเศษ โดยภาพรวม มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือด้านวินัย คุณธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ และด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือด้านการทำงานเป็นทีม
2. แนวทางการพัฒนาความเป็นมืออาชีพของครูการศึกษาพิเศษ พบว่า ผู้บริหารควรจัดอบรมพัฒนาครูเกี่ยวกับการทำวิจัยในชั้นเรียน ส่งเสริมให้ครูเข้าร่วมกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ยกย่องเชิดชูเกียรติครูที่มีผลการปฏิบัติเป็นเลิศเพื่อสร้างแรงบันดาลใจ พัฒนาครูให้มีทักษะการสื่อสารและการสร้างความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและภาคีเครือข่าย สนับสนุนให้ครูพัฒนาองค์ความรู้คิดค้นนวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาผู้เรียน

ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3

2025-04-17T19:51:58+07:00

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา 2) ศึกษาระดับประสิทธิผลของสถานศึกษา และ 3) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน รวมจำนวน 336 คน โดยใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้นโดยใช้รูปแบบการวิจัยเชิงปริมาณ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามมาตรประมาณค่า 5 ระดับ ค่าดัชนีความสอดคล้อง(IOC) มีค่าเท่ากับ 1 ค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามทั้งฉบับเท่ากับ 0.88 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การแจกแจงความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน

ผลการวิจัยพบว่า

ภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 โดยรวมอยู่ในระดับมาก ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือ การพัฒนาเทคโนโลยี รองลงมาคือการส่งเสริมคุณธรรมและจริยธรรม และการริเริ่มสร้างสรรค์ ส่วนที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดคือการกำหนดวิสัยทัศน์
ประสิทธิผลของสถานศึกษา โดยรวมอยู่ในระดับมาก ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือการแก้ปัญหาภายในสถานศึกษา รองลงมาคือการพัฒนานักเรียนให้มีทัศนคติทางบวก และการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางการศึกษา ส่วนที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดคือผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน
ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์กับประสิทธิผลของสถานศึกษา พบว่ามีความสัมพันธ์ทางบวกในระดับสูง (r= .813) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

ภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียนมาตรฐานสากล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา จังหวัดเลย

2025-04-18T13:17:49+07:00

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) ระดับภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสถานศึกษาศึกษา และระดับประสิทธิผลของโรงเรียนมาตรฐานสากล 2) ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลของโรงเรียนมาตรฐานสากล 3) ภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียนมาตรฐานสากล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจังหวัดเลย กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน โรงเรียนมาตรฐานสากล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจังหวัดเลย ปีการศึกษา 2566 จำนวน 124 คน เครื่องมือการวิจัยเป็นแบบสอบถามมีลักษณะเป็นมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณ

ผลการวิจัยพบว่า 1) ภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนมาตรฐานสากล และประสิทธิผลของโรงเรียนมาตรฐานสากล โดยรวมอยู่ในระดับมาก 2) ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลของโรงเรียนมาตรฐานสากล โดยภาพรวมมีความสัมพันธ์ทางบวกในระดับสูง (r_XY = 0.667) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 3) ภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสถานศึกษาส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียนมาตรฐานสากล จำนวน 3 ด้าน คือ การนำกลยุทธ์ไปปฏิบัติ (x₂) การควบคุมและประเมินกลยุทธ์ (x₃) และการกำหนดทิศทางองค์กร (x₁) มีค่าสัมประสิทธิ์การทำนายเท่ากับร้อยละ 43.20 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ ระดับ .05

ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหาร กับคุณภาพผู้เรียนในสถานศึกษา สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ

2025-04-20T17:11:45+07:00

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารในสถานศึกษา สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ 2) ศึกษาคุณภาพผู้เรียนในสถานศึกษา สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ และ 3) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารกับคุณภาพผู้เรียนในสถานศึกษา สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ กลุ่มตัวอย่างเป็นผู้บริหารสถานศึกษาและครู จำนวน 243 คน กำหนดกลุ่มตัวอย่างโดยใช้สูตรของ Taro Yamane วิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้นภูมิ เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามมาตรประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเป็น 0.91 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลประกอบด้วย ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน

ผลการวิจัยพบว่า

ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารในสถานศึกษา สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิในภาพรวม พบว่ามีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด และเมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านการบริหารงานและส่งเสริมด้านวิชาการ รองลงมา คือ ด้านการสนับสนุนการทำงานและการเรียนการสอน ส่วนด้านที่มีค่าเฉลี่ยน้อยที่สุด คือ ด้านการนิเทศ กำกับ ติดตามด้านวิชาการ
คุณภาพของผู้เรียนในสถานศึกษา สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิในภาพรวม พบว่ามีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด และเมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ผู้เรียนมีทักษะการแสวงหาความรู้ ทักษะการคิด และทักษะการทำงาน รองลงมา คือ ผู้เรียนมีคุณธรรมและจริยธรรม ส่วนด้านที่มีค่าเฉลี่ยน้อยที่สุดคือ การมุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน
3. ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารกับคุณภาพผู้เรียนในสถานศึกษา สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ มีความสัมพันธ์ทางบวกในระดับสูง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหาร กับความเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ในสถานศึกษา สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ

2025-04-18T20:18:38+07:00

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารในสถานศึกษา 2) ความเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ในสถานศึกษา และ 3) ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารกับความเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ในสถานศึกษา สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้วิจัยในครั้งนี้ ได้แก่ ผู้บริหารและครู จำนวน 243 คน ใช้สูตรของ ทาโร่ ยามาเน่ กำหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่าง และใช้วิธีสุ่มแบบแบ่งชั้น ตามขนาดของสถานศึกษา เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามมาตรส่วนประมาณค่า5 ระดับ จำนวน 59 ข้อ โดยภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารในสถานศึกษามีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.95 และความเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ในสถานศึกษามีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.94 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผู้วิจัยได้ทำการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ โดยการหาค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน ผลการวิจัยพบว่า 1) ภาวะผู้นําการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารในสถานศึกษา ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยด้านที่มีระดับการปฏิบัติมากที่สุด คือ ด้านการสร้างวิสัยทัศน์ร่วมและด้านที่มีระดับการปฏิบัติน้อยที่สุด คือ ด้านการคำนึงถึงความเป็นปัจเจกบุคคล 2) ความเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ในสถานศึกษา ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยด้านที่มีระดับการปฏิบัติมากที่สุด คือ ด้านการมีวิสัยทัศน์ร่วมกันและด้านที่มีระดับการปฏิบัติน้อยที่สุด คือ ด้านการเป็นบุคคลรอบรู้ 3) ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นําการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารกับความเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ในสถานศึกษา สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ มีความสัมพันธ์กันในระดับสูงมาก อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01

การพัฒนารูปแบบการสอนเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต ตามแนวคิดเชิงรุก

2025-05-19T15:03:35+07:00

การวิจัยมีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานและหาความต้องการในการพัฒนารูปแบบการสอน 2) เพื่อออกแบบและพัฒนารูปแบบการสอนเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิตตามแนวคิดเชิงรุก กลุ่มเป้าหมาย คือผู้เชี่ยวชาญด้านเขียนเชิงสร้างสรรค์ 10 คน นักศึกษาสาขาวิชาการสอนภาษาไทย 100 คน และผู้เชี่ยวชาญ 5 คน เลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือวิจัย 1) แบบวิเคราะห์เอกสารที่เกี่ยวข้องกับการเขียนเชิงสร้างสรรค์ 2) แบบสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญด้านการเขียนเชิงสร้างสรรค์ และ 3) แบบสอบถามเกี่ยวกับการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมความสามารถการเขียนเชิงสร้างสรรค์ 4) ร่างรูปแบบการสอนเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิตตามแนวคิดเชิงรุก 5) แบบประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการสอน สถิติที่ใช้ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และวิเคราะห์เชิงเนื้อหา (Content Analysis)

ผลวิจัยพบว่า 1. ความต้องการในการพัฒนารูปแบบการสอนประกอบด้วย 1) แนวคิด/ทฤษฎี การเขียนเชิงสร้างสรรค์ แนวคิดเชิงรุก 2) หลักการ 3) วัตถุประสงค์ 4) ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการสอน 2. รูปแบบการสอนเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต ตามแนวคิดเชิงรุก ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ 6 ขั้นตอน คือขั้นที่ 1 กระตุ้นแรงบันดาลใจ ขั้นที่ 2 กำหนดแนวทางการเขียนและสร้างโครงเรื่อง ขั้นที่ 3 เริ่มต้นเขียน ขั้นที่ 4 ปรับแต่งและพัฒนา ขั้นที่ 5 แสดงผลงาน และขั้นที่ 6 สะท้อนปรับปรุง และพบว่ารูปแบบการสอนเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต ตามแนวคิดเชิงรุกมีความเหมาะสมมาก

การพัฒนาเกมกระดานการสร้างความตระหนักรู้เกี่ยวกับการจัดการภัยพิบัติทางธรรมชาติ

2025-05-22T19:35:54+07:00

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อพัฒนาเกมกระดานการสร้างความตระหนักรู้เกี่ยวกับการจัดการภัยพิบัติทางธรรมชาติ การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงพัฒนาที่ดำเนินการวิจัยตามขั้นตอนของแผนการวิจัย ได้แก่ 1) การทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับเรื่องภัยพิบัติทางธรรมชาติและการออกแบบเกมกระดาน 2) การสังเคราะห์องค์ประกอบการออกแบบเกมกระดานจากวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง และ 3) การพัฒนาแบบสอบถามเกี่ยวกับข้อมูลการจัดการภัยพิบัติทางธรรมชาติเพื่อใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล โดยแบบสอบถามถูกพัฒนาขึ้นในฐานะเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องการจัดการภัยพิบัติทางธรรมชาติเพื่อนำมาใช้เชื่อมโยงกับผลการสังเคราะห์องค์ประกอบของการออกแบบเกมกระดาน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาเกมกระดานการจัดการภัยพิบัติทางธรรมชาติต้นแบบสำหรับกลุ่มเยาวชน โดยเก็บรวบรวมข้อมูลจากนักศึกษาสาขาบริหารธุรกิจของมหาวิทยาลัยของรัฐแห่งหนึ่งที่ลงทะเบียนเรียนในวิชาด้านการจัดการ จำนวนทั้งหมด 233 คน โดยมีผู้สมัครใจตอบแบบสอบถามและส่งคืนแบบสอบถามฉบับสมบูรณ์ผ่านทาง Google Form จำนวน 203 คน หลังจากนำผลการวิเคราะห์ทั้งสองส่วนมาเชื่อมโยงกันสามารถพัฒนาเกมกระดานต้นแบบที่ประกอบด้วย ตัวกระดานจำนวนทั้งหมด 48 ช่อง (รวมช่องเริ่มต้นและชัยชนะ) การ์ดที่ใช้ในการเล่นเกม 6 ประเภท รวม 60 ใบ ผู้เล่นเกมกระดานนี้สามารถเล่นได้จำนวน 2-4 คน เกมกระดานนี้มุ่งเน้นการให้ความรู้เกี่ยวกับการจัดการภัยพิบัติทางธรรมชาติที่ครอบคลุมเรื่องน้ำท่วม แผ่นดินไหว และ พายุ และมีการกำหนดกติกาในการเล่นอย่างชัดเจน