A MODEL OF ADMINISTRATION TO CREATE STUDENTS’ EDUCATIONAL OPPORTUNITIES AND EQUITY UNDER CHAIYAPHUM SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA
Keywords:
Model of administration, Create educational opportunities, EquityAbstract
This research employs a mixed-methods approach with the objectives to: (1) examine the components, current conditions, desired conditions, needs, and administrative guidelines for fostering educational opportunities and equity among students under the jurisdiction of the Chaiyaphum Secondary Educational Service Area Office. The sample group consists of 111 school administrators and heads of academic affairs, selected using stratified random sampling based on a standardized population Krejci and Morgan table. Additionally, a group of nine key informants, identified as best-practice representatives from three selected schools, was chosen through purposive sampling. The research instruments include questionnaires and interview forms. (2) Develop, validate, and assess the appropriateness, feasibility, and usefulness of the proposed model with six experts through focus group discussions. Additionally, the model’s appropriateness, feasibility, and usefulness were evaluated by 15 stakeholders. The research instruments included focus group discussion records and evaluation forms. The statistical methods employed were percentage, mean, standard deviation, item-objective congruence index, discrimination index, reliability coefficient, and necessary condition index.
The research results were found as follows;
- The components for creating educational opportunities and equity consists of six key components. The current conditions were rated at a moderate level, while the desired conditions were at the highest level. The priority needs, ranked in order of importance, were: (1) access to quality education, (2) leveraging digital technology to create opportunities, and (3) education management for students with special needs.
- The proposed management model for creating educational opportunities and equity comprises five elements: (1) principles, (2) objectives, (3) implementation strategies, (4) evaluation guidelines, and (5) success factors. The overall assessment of its appropriateness, feasibility, and benefits was rated at the highest level.
References
ณรินทร์ ชำนาญดู. (2556). การบริหารจัดการศึกษาเพื่อเพิ่มโอกาสทางการศึกษาของนักเรียนกลุ่มเสี่ยงในโรงเรียนมัธยมศึกษา. ใน วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต การบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยศิลปากร
นวอัมรินทร์ เกตุหอม,เสริมทรัพย์ วรปัญญาและภูวดล จุลสุคนธ์. (2568). แนวทางการบริหารงานของผู้บริหารสถานศึกษาตามมาตรฐานตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลพบุรี. วารสารสันตยาภิวัฒน์ วัดหนองนกกด, 3(1), 14-31.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ปริญญา ชาวสมุน. (2565). อยากเรียนต้องได้เรียน “โอกาสทางการศึกษา” สูตรไม่ลับ ดับเหลื่อมล้ำ+ยากจน. เรียกใช้เมื่อ 12 สิงหาคม 2567, จาก https://shorturl.asia/Rctek
ปิยะธิดา ปัญญา. (2567). สถิติสำหรับการวิจัย. (พิมพ์ครั้งที่ 4). มหาสารคาม: ตักสิลาการพิมพ์.
พรวิมล กลิ่นศรีสุข. (2564). การพัฒนาแนวทางการดำเนินงานตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนสำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 22 จังหวัดนครพนม. ใน วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต การบริหารและพัฒนาการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ไพศาล วรคำ. (2567). การวิจัยทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 14). มหาสารคาม: ตักสิลาการพิมพ์.
เมธี อนันต์. (2566). คุณภาพห้องเรียนชายขอบ: โอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา. วารสารนิสิตวัง, 25 (1), 120-128.
วาสนา จักร์แก้ว. (2563). โอกาสและการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาของเด็กด้อยโอกาสในกลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนบน. ใน ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต เศรษฐศาสตร์ประยุกต์. มหาวิทยาลัยแม่โจ้.
วรรณธิดา กำเนิดบุญ. (2565). รูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมอาชีพของนักเรียนในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชัยภูมิ. ใน วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยศรีปทุม วิทยาเขตขอนแก่น.
สมาน อัศวภูมิ. (2541). ที คิว เอ็มการบริหารทั่วทั้งองค์การ ในองค์การทางการศึกษา. อุบลราชธานี:สถาบันราชภัฏอุบลราชธานี.
สันติชูชัย ชำนาญ. (2563). ปัจจัยคัดสรรทางการบริหารที่ส่งผลต่อการนำนโยบายการสร้าง โอกาส ความเสมอภาคและความเท่าเทียมทางการศึกษาไปปฏิบัติของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จังหวัดสุราษฎร์ธานี. ในวิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต การบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สุธรรม ธรรมทัศนานนท์. (2561). หลักการทฤษฎีและแนวปฏิบัติทางการบริหารการศึกษา. มหาสารคาม: ภาควิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สุธรรม ธรรมทัศนานนท์. (2568). รูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษาปลอดภัยของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. วารสารสันตยาภิวัฒน์ วัดหนองนกกด, 3(2), 131-146.
สุริยันต์ สุวรรณทอง. (2567). รูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษาปลอดภัยของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1.วารสารวิทยาลัยบัณฑิตศึกษาด้านการจัดการ มหาวิทยาลัยศรีปทุม วิทยาเขตขอนแก่น.1(2), 48-62
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561-2580). กรุงเทพฯ: สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). รายงานการวิจัย เรื่อง ความทั่วถึงและเท่าเทียมของการจัดการศึกษาในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: บริษัท 21 เซ็นจูรี่ จำกัด.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2565). แผนปฏิบัติราชการ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566-2570). กรุงเทพฯ: สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชัยภูมิ. (2567). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. ชัยภูมิ: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชัยภูมิ.
อรนุช มั่งมีศรีสุขศิริ (2562). การวิจัยและการพัฒนาแนวทางการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการเรียนรู้ของโรงเรียนประจำพักนอน ภาคเหนือ. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
ฮิโตชิ คูเมะ. (2540). การบริหารจัดการคุรภาพ (MBQ). กรุงเทพฯ: สมาคมส่งเสริมเทคโนโลยี (ไทย-ญี่ปุ่น).
Deming, E. W. (1995). Out of the Crisis (T. M. I. of T. for A. advanced E. study Center, Ed.). USA.
