The Development of Learning Achievement inProbability and Statistics on Statistics by Mathematics Skill Practice Package of students in the Bachelor of Education program Mathematics Department, Faculty of Education, Nakhon Si Thammarat Rajabhat University
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
A study of learning achievement in the subject of probability and statistics on statistics, by using a set of Mathematics skill practice package for students of the Bachelor of Education Program in Mathematics, Faculty of Education, Nakhon Si Thammarat Rajabhat University. Objectives : 1) To develop a set of practice skills in studying statistics for students of the Bachelor of Education Program in Mathematics, to be effective according to the criteria 70/70. 2) To compare the learning achievement on statistics before and after using the Mathematics skill practice package of students in the Bachelor of Education Program in Mathematics, and 3) to study the satisfaction after using the statistics learning skill set, of students in the Bachelor of Education Program in Mathematics. The population is a first year student of the Bachelor of Education program in Mathematics, Nakhon Si Thammarat Rajabhat University, academic year 2022, 54 people. The tools used in the research were : 1) An achievement test. 2) Mathematics skill practice package set on statistics, and 3) The satisfaction measurement form for the statistics training course of students in the Bachelor of Education Program in Mathematics, First semester, academic year 2022. The results of the research were as follows: 1) Mathematics skill practice package on statistics of students in the Bachelor of Education Program in Mathematics. The efficiency was 83.06/78.95, which was higher than the specified threshold. 2) The academic achievement of statistics of students in the Bachelor of Education program Mathematics higher than academic achievement before using the Mathematics skill practice package. 3) Satisfaction results after using the Mathematics skill practice package Set on Statistics of students in the program Bachelor of Education in Mathematics, the overall satisfaction was found at the highest level (µ = 4.61, σ = 0.44).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารครุศาตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรราช
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช
References
กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2565). รายงานการศึกษาระบบอุดมศึกษาไทยในบริบทของประเทศพัฒนาแล้ว ฉบับที่ 1: การผลิตและพัฒนากำลังคน ตามความต้องการของประเทศ. กรุงเทพฯ : พริ้นทเอเบิ้ล.
ขจรศักดิ์ สีเสน. (2560). การทำและการใช้แบบฝึกเสริมทักษะ. กรุงเทพฯ : หน่วยศึกษานิเทศก์กรมสามัญศึกษา.
เนาวนิตย์ สงคราม. (2550). การพัฒนารูปแบบการสร้างความรู้ด้วยการเรียนรู้จากการปฏิบัติและการเรียนรู้ ร่วมกันสำหรับบุคลากรในสถาบันอุดมศึกษา: กรณีศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]. ศูนย์ข้อมูลการวิจัย Digital วช. https://dric.nrct.go.th/Search/SearchDetail/200550
จินดา อุ่นทอง. (2549). การสร้างแบบฝึกทักษะการอ่านสำหรับเด็กที่มีปัญหาในการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่1 ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดอุตรดิตถ์ [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเชียงใหม่]. ศูนย์ข้อมูลการวิจัย Digital วช. https://dric.nrct.go.th/Search/SearchDetail/172382
จินตวีร์ คล้ายสังข์ และประกอบ กรณีกิจ. (2553). ผลของการเรียนแบบผสมผสานที่ใช้คอร์สแวร์ในรูปแบบที่ต่างกันที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้และความพึงพอใจของผู้เรียนระดับปริญญา บัณฑิตที่มีระดับความสามารถทางการเรียนรู้ต่างกัน ในรายวิชาโปรแกรมการเรียนการสอน ผ่านเว็บขั้นนำ. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). ชุดการสอนในระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: หาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
บุษรา กล่อมเย็น และ ไสว ฟักขาว. (2564). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเองต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสาร เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 4(12), 141-151.
ปณิตา วรรณพิรุณ. (2551). การพัฒนารูปแบบการเรียนบนเว็บแบบผสมผสานโดยใช้ปัญหาเป็นหลักเพื่อพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนิสิตปริญญาบัณฑิต [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต,จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]. ศูนย์ข้อมูลการวิจัย Digital วช. https://dric.nrct.go.th/index.php?/Search/SearchDetail/214159
ประภาพร ถิ่นอ่อง. (2553). การพัฒนาแบบฝึกทักษะวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง การแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 [วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร]. มหาวิทยาลัยนเรศวร. http://www.edu.nu.ac.th/researches/view_is.php?id=170
ปราณี จิณฤทธิ์. (2552). ผลการใช้แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์และเจตคติทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเคหะประชาสามัคคี จังหวัดนครราชสีมา [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช]. ศูนย์ข้อมูลการวิจัย Digital วช. https://dric.nrct.go.th/index.php?/Search/SearchDetail/239626
ปาริชาติ สุพรรณกลาง. (2550). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์เรื่องการอินทิเกรตของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนโดยใช้แบบฝึกเรียนเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่มย่อย. (งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยบูรพา.
วันวิสาข์ มณีฉาย. (2562). ผลการใช้ชุดแบบฝึกทักษะ เรื่องการบวกและการลบทศนิยม เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. การประชุมวิชาการนําเสนอผลงานวิจัยระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ ๑๐ "Global Goals, Local Actions: Looking Back and Moving Forward" (น. 376-382). มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา, กรุงเทพฯ.
สมพร ตอยยีบี. (2554). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเซนต์เทเรซา หนองจอก กรุงเทพฯ. (ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพฯ.
สุภานันต์ ชาทอง. (2551). การศึกษาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์วิชาภาษาไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการสอนโดยใช้ชุดฝึกความคิดแบบเอกนัย [วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยขอนแก่น]. ศูนย์ข้อมูลการวิจัย Digital วช. https://dric.nrct.go.th/index.php?/Search/SearchDetail/213280
อัมพา ปัญญาคำ. (2550). การสร้างแบบฝึกทักษะการคูณ โดยใช้การวิเคราะห์งาน สำหรับนักเรียนที่มีปัญหาทางการเรียนรู้ โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอน. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
อุบลวรรณ ปรุงวนิชพงษ์. (2551). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ โดยใช้กิจกรรมการอ่านให้คล่อง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 4 โรงเรียนราชินี บูรณะ อำเภอเมือง จังหวัดนครปฐม[วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาลัยศิลปากร]. ศูนย์ข้อมูลการวิจัย Digital วช. https://dric.nrct.go.th/index.php?/Search/SearchDetail/265880
อุมาพร คงเพชรกุล, มัทนียา พงศ์สุวรรณ และกฤษณี สงสวัสดิ์. (2565) การพัฒนาชุดฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง อัตราส่วนและสัดส่วนโดยการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือเทคนิค STAD เพื่อส่งเสริมการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำหรับนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ กศน.อำเภอเมืองสุราษฎร์ธานี
[การค้นคว้าอิสระครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี]. SRU Intellectual Repository. http://www.ir.sru.ac.th/handle/123456789/909
อุษณีย์ เสือจันทร์. (2553). การพัฒนาแบบฝึกทักษะแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์เรียงสับเปลี่ยนและวิธีจัดหมู่ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.http://www.edu.nu.ac.th/researches/view_is.php?id=190
Bernath, R. (2012). Effectives Approaches to Blended Learning for Independent Schools.
Bonk, C. & Graham, C. (2005). Handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing.
Carman, Jared M. (2005). Blended Learning Design: Five Key Ingredients. Retrieved 29 April 2022, from http://www.agilantlearning.com/pdf/Blended%20Learning%20Design.pdf
Driscoll, M. (2008). Blended Learning: let's get beyond the hype, E-learning. Retrieved 29 April 2022, from http://elearningmag.com/timagazine.
Harriman, Gray. (2010). What is Blended Learning?. Retrieved 29 April 2022, from http://
www.grayharriman.com/blended learning.htm