Developing Guideline of Reflective Coaching Supervision to Support Potential Active Learning for Teachers at Bankokmakham School, Nakhon Si Thammarat Primary Education Service Area Office 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) to study current and expected conditions fordeveloping guideline of reflective coaching supervision to support potential active learning 2) to develop the guideline of reflective coaching supervision 3) to study the result of the guideline of reflective coaching supervision and 4) to evaluate the using results of the guideline of reflective coaching supervision for teachers at Bankokmakham School 10 teachers Purposive sampling methods was used for sampling recruitment. and Data were analyzed by percentage value, mean ( ) standard deviation (S.D.) and content analysis.
The results of the study showed that 1) The result of studying current and expectedconditions for developing the guideline of reflective coaching supervision to support potential active learning was at medium level in overall current condition and was at high in overall expected condition. 2) The result of developing and quality checking the guideline of reflective coaching supervision checked by the experts found that there were 7 person. was at high level. For evaluating the manual of guidelines of reflective coaching supervision was at high level. 3) The result of using the guideline of reflective coaching supervision to support potential active learning found that 3.1) the result of evaluating the ability of reflective coaching supervision to support potential active learning was at the highest level. 3.2) the result of evaluating the ability of teachers at Bankokmakham School for active learning was at the highest level. 4) The result of evaluating the guideline of reflective coaching supervision 4.1) the result of evaluating the guideline of reflective coaching supervision was at high level in overall appropriateness. 4.2) the satisfaction of the evaluation for the guideline of reflective coaching supervision at high level in overall.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารครุศาตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรราช
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช
References
จิระภา ธรรมนําศีล. (2562). การพัฒนารูปแบบการนิเทศการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อเตรียมความพร้อมด้านภาษาของเด็กปฐมวัย [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต การนิเทศการศึกษาบัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].
จิราภรณ์ สีลา. (2563). รูปแบบการนิเทศแบบร่วมมือเพื่อพัฒนาการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สาหรับเด็กปฐมวัย [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต.การนิเทศการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].
ชอบกิจ กนกหงส์. (2563). การพัฒนารูปแบบการนิเทศสะท้อนผลในการสอนของครูวิทยาศาสตร์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต.การนิเทศการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].
ชัยยงค์ พรหมวงศ์ และคณะ. (2556). ประมวลสาระชุดวิชาการพัฒนาหลักสูตรและสื่อการเรียนการสอน. (พิมพ์ครั้งที่ 2) กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ณัฐพงษ์ ตุ้ยกุลนา. (2559). การพัฒนาระบบการนิเทศแบบพี่เลี้ยงในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33. [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต.การนิเทศการศึกษาบัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].
ทิศนา แขมมณี. (2557). 14 วิธีสอนสําหรับครูมืออาชีพ. (พิมพ์ครั้งที่ 12). กรุงเทพฯ : สํานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บรรดิษฐ์ ม่วงอ่อง, สุขแก้ว คำสอน และเกรียงศักดิ์ สุวรรณวัจน์. (2562). การพัฒนารูปแบบการนิเทศ เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของครูโรงเรียนอนุบาล สังกัดกรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 13(2), 413-427.
พชรวิทย์ จันทร์ศิริสิร. (2560). นโยบายและการวางแผนกลยุทธ์สำหรับสถานศึกษายุคใหม่. มหาสารคาม:อภิชาติการพิมพ์.
พุทธพร อินทรนันท์. (2558). การนิเทศรูปแบบการนิเทศชี้แนะสะท้อนคิด (Reflective Coaching) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. พะเยา: โรงเรียนบ้านจำป่าหวาย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1.
โรงเรียนบ้านโคกมะขาม. (2563) รายงานผลการประเมินตนเองโรงเรียนบ้านโคกมะขาม ปีการศึกษา 2563, เอกสารอัดสำเนา.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2556). ศาสตร์การนิเทศการสอนและการโค้ช การพัฒนาวิชาชีพ : ทฤษฎีกลยุทธ์ สู่การปฏิบัติ. (พิมพ์ครั้งที่ 12). นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร วิทยาเขตพระราชวังสนามจันทร์.
วาสนา บุญมาก. (2562). การพัฒนารูปแบบการนิเทศแบบบูรณาการเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต. หลักสูตรและการสอนบัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยนเรศวร].
สกาวรัตน์ ไกรมาก. (2555). การนิเทศด้วยกระบวนการวิจัยเพื่อส่งเสริมความสามารถในการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 2, เอกสารอัดสำเนา.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2. (2563). รูปแบบการนิเทศ APDSE.,เอกสารอัดสำเนา.
อำพา ประทุมชัย. (2563). การพัฒนารูปแบบการนิเทศเพื่อนร่วมพัฒนาวิชาชีพ เพื่อยกระดับคุณภาพการสอนของครูภาษาอังกฤษระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4–6 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา[วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต การนิเทศการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].
Alkrdem, M. (2011). School-Based Instructional Supervision in Saudi Arabian Public Secondary Schools. Dissertation Abstracts International, 70(99), (3836–A).
Counts, G. E., Shepard, I. S., & Farmer, R. F. (1998). Evalution and supervision of teacher in Missouri school. Missouri : EDRS.
Herzberg, F. (1966). Work and the Nature of Man. Cleveland : Work Book.
Joyce, B., & Weil, M. (2009). Model of Teaching. 8th ed. Englewood Cliffs, New York :
Kruse, K. (2004). Instruction to Instructional Design and the ADDIE Model.” [online]. Available from : http://www.e-learningguru.com/articles/art2_1html. [Acessed 12 April 2021].
Maslow, A. (1970). Motivation and Personality (2nd ed.). New York: Harpers and Row.
McGregor, D. M. (1960). The Human Side of Enterprise. New York: McGraw–Hill. Prentice-Hall.
Papert, S. (1999). Introduction: What is Logo? And Who Need It? In Logo Philosophy And Implementation. LCSI.
Robinson, S. G. (2000). Teacher Job Satisfaction and Leveis of Clinical Supervision In Elementary School. Dissertation Abstracts International Available [online]. Available from http://thailis.uni.net.Th/ DAO; 61-06 A [Acessed 18 April 2021]
Steiner, G. A. Individual. (1969). Behavior and Group Achievement. New York : Oxford University Press Stoner.
Wayne, B. (1980. Perception of Elementary School Principals Concerning Their Role in Supervision. Dissertation Abstracts International, 64(1), 33-A.
Will,T. & Alistair, S. (2009). Coaching Solutions: Practical Ways to Improve Performance in Schools [Acessed 18 April 2020] Online available from https://books.google.co.th/books/about/Coaching_Solutions.html?id=76qqPgAACAAJ&redir_esc=y
Yavuz, M. (2010). Effectiveness of Supervisions .Conducted by Primary Education Supervisors.