การพัฒนาครูสู่นวัตกรการสอนอย่างมืออาชีพในยุคดิจิทัล
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ในยุคดิจิทัลที่เทคโนโลยีมีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้ ครูจำเป็นต้องพัฒนาทักษะใหม่ๆ เพื่อให้สามารถจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพและทันสมัย การสร้างครูให้เป็นนวัตกรการสอนอย่างมืออาชีพจะช่วยให้เกิดการพัฒนาทักษะดิจิทัล การใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ในห้องเรียน การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่น่าสนใจและมีส่วนร่วม รวมถึงการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นและเอื้อต่อการเรียนรู้ ซึ่งจากบทความวิชาการนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอกระบวนการการพัฒนาครูสู่การเป็นนวัตกรการสอนอย่างมืออาชีพในยุคดิจิทัล ตามแนวคิดแบบจำลอง ADDIE ภายใต้รูปแบบ K-R-U-P-R-O-5G (6 ขั้นตอน) ได้แก่ 1. ความรู้ 2. การสะท้อนคิด 3. ความเข้าใจ 4. การปฏิบัติ 5. การปรับปรุงแก้ไข 6. การพัฒนาอย่างต่อเนื่อง เพื่อสร้างคุณลักษณะครูยุคใหม่รูปแบบ 5G โดยการพัฒนาครูให้เป็นนวัตกรการสอนอย่างมืออาชีพในยุคดิจิทัลจะช่วยสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่โดดเด่น ทันสมัย และมีประสิทธิภาพมากขึ้น ซึ่งจะส่งผลให้นักเรียนมีศักยภาพในการแข่งขันในโลกยุคดิจิทัลได้
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารครุศาตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช
References
Borg, S. (2009). English language teachers' conceptions of research. Applied Linguistics, 30(3), 358-388. https://doi.org/10.1093/applin/amp007
Butrakhiao,C. (2018). Kalyutth Khong Kan Pattana Kru Hai Mi Khunlaksana Thi Sotklong Kap Satwarrat Thi 21, Buabundit Journal of Educational Administration, 18(2), 231-242. (in Thai)
Cambridge University Press. (2021). Innovator. Cambridge Dictionary. Retrieved from https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/innovator
Chanthanasi, N. (2016). Kru Mue Achiap (Professional Teacher). Retrieved from https://shorturl.asia/j5Cyi (in Thai)
Chaiyacharoen, S. (2018). Kan Okbaep Lae Pattana Nawattakon Kan Rianru Thi Songserm Kan Sang Khwamru Khong Phu Rian Bon Phuenthi Phumipanya Lae Mitti Witthi Thai Rueng Din, Chan Prathom Sueksa Pi Thi 4. journal of Humanities and social sciences, 9(1), 134-157. (in Thai)
Chitsamkit, W. (2011). Khwam Pen Kru. Krung Thep Maha Nakhon: Odean Store.
Collins. (2021). Innovator. Collins dictionary. Retrieved from https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/innovator
Desimone, L. M. (2009). Improving impact studies of teachers' professional development: Toward better conceptualizations and measures. Educational researcher, 38(3), 181-199. https://doi.org/10.3102/0013189X08331140
Guskey, T. R. (2000). Evaluating professional development. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Huling, L., & Resta, V. (2001). Teacher mentoring as professional development. ERIC Digest. ERIC Clearinghouse on Teaching and Teacher Education, Washington, DC.
Khanakammakan, I., Phuea, K., & Kan, S. (2019). Phaen Kanpatiroop Prathet Dan Kan Sueksa Khong Khanakammakan Isara Phuea Kanpatiroop Kan Sueksa. Krung Thep Maha Nakhon: Khanakammakan Isara Phuea Kanpatiroop Kan Sueksa. (in Thai)
McGriff, Steven J. (2000). Instructional System Design (ISD): Using the ADDIE Model. Instructional Design Models. 226(14): 1-2. Retrieved from https://www.lib.purdue.edu/sites/default/files/directory/butler38/ADDIE.pdf
Prommabun, T. (2018). Development of New Generation Teachers’ Characteristics Scale for Bachelor of Education 4th Year Student Surindra Rajabhat University; An Application of Differential Item Functioning. Journal of Educational Measurement Mahasarakham University, 24(1), 138-151. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/jemmsu/article/view/146651 (in Thai)
Rakruangdet, W. (2021). Pid Nawattakon Lae Tekhnoloyi Dan Kan Sueksa Rongrab Next New Normal. Krung Thep Thurakit. Retrieved from https://www.bangkokbiznews.com/social/977893 (in Thai)
Sinlarat, P. (2018). Jam Pen Patirangsan Kan Sueksa Thai. Krung Thep Maha Nakhon: Samnakphim Haeng Chulalongkorn Mahawitthayalai. (in Thai)
Stoll, L., Bolam, R., McMahon, A., Wallace, M., & Thomas, S. (2006). Professional learning communities: A review of the literature. Journal of educational change, 7(4), 221-258.
Sunthrannon, T. (2022). Ongkraprako Lae Tuabongchi Khwam Pen Kru Mue Achiap Nai Yuk Dijithan Khong Kru Sangkat Samnakngan Songserm Kan Sueksa Nok Rabob Lae Kan Sueksa Tam Athayasai Nai Sam Changwat Chaydan Phak Tai. Parinya Sueksasat Dusdibundit, Sakha Kan Borihran Kan Sueksa, Mahawitthayalai Hatyai. (in Thai)
Thongkanluang, S. (2022). Kan Pattana Rupbap Samart Kan Rianru Nai Satwarrat Thi 21 Thi Song Phon To Khunaphap Phu Rian Tam Naew Patiroop Kan Sueksa Lae Wisaitat Cheing Nayobai Prathet Thai 4.0 Khong Kru Nai Changwat Surat Thani. Warasan Sueksasat Mahawitthayalai Songkhla Nakarin, Witthaya Khet Pattani. 33(1), 94-110. (in Thai)
Wiboonsarin, W. (2014). Lakkan Okbaep Kan Sonton Bon Web Tam Baepchamlong ADDIE Phuea Kan Sontana Phasa Thai Beungton Samrap Chaotang Prathet. Warasan Srinakharinwirot Wichai Lae Pattana (Sakha Manutsat Lae Sangkhomsat). 6(12), 192-205. (in Thai)
UNESCO (2011). UNESCO ICT competency framework for teachers. Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
UNESCO. (2016). A Global measure of digital and ICT literacy skills (Australian Council for Educational Research, Ed.). Retrieved from http://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245577
Yuuyuen, Pat, Poomiota, A, & Siriyothon, S. (2017). Patchay Thi Mi Itthiphon To Kan Pen Nawattakon: Kranaysueksa Phalitphanth PUNN. Eksarn Nai Kan Prachum Wichakan Radap Chat Dan Kan Borihran Kitjarasatharan Krang Thi 4 ‘Kan Borihran Kitjarasatharan Phai Nai Prathet Thai 4.0’. (in Thai)