การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบโต้แย้งทางคณิตศาสตร์ร่วมกับโปรแกรมจีโอจีบรา ของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านบางไทร จังหวัดนครศรีธรรมราช
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนาความสามารถในการสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบโต้แย้งทางคณิตศาสตร์ร่วมกับโปรแกรมจีโอจีบรา และ 2) ศึกษาแนวทางการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบโต้แย้งทางคณิตศาสตร์ร่วมกับโปรแกรมจีโอจีบรา กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านบางไทร ปีการศึกษา 2568 จำนวน 6 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ 2) แบบบันทึกการถอดโปรโตคอลชั้นเรียน 3) แบบประเมินผลงานนักเรียน 4) แบบบันทึกการสังเกตชั้นเรียน และ 5) แบบทดสอบวัดความสามารถฯ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย การวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนมีพัฒนาการความสามารถในการสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง โดยคะแนนเฉลี่ยเพิ่มจากร้อยละ 75.00 ในวงจรปฏิบัติการที่ 1 เป็นร้อยละ 79.17 ในวงจรปฏิบัติการที่ 2 ซึ่งอยู่ในระดับดี และเพิ่มเป็นร้อยละ 87.50 ในวงจรปฏิบัติการที่ 3 ซึ่งอยู่ในระดับดีมาก ส่วนผลการประเมินท้ายการปฏิบัติการรายบุคคลมีคะแนนรวมอยู่ในระดับดีถึงดีมาก โดยภาพรวมมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 87.65 อยู่ในระดับดีมาก นักเรียนพัฒนาจากการใช้ภาษา สัญลักษณ์ แสดงแนวคิดและนำเสนอแนวคิดได้ชัดเจนขึ้น และ 2) แนวทางการจัดการเรียนรู้ ได้แก่ การใช้สถานการณ์ปัญหาที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์ของนักเรียน การใช้คำถามปลายเปิดและเพิ่มเวลารอคำตอบ การกำหนดบทบาทสมาชิกกลุ่ม การส่งเสริมให้ใช้หลักฐานประกอบข้อคาดเดาและข้อโต้แย้ง การใช้โปรแกรมจีโอจีบราตรวจสอบแนวคิดและการให้นักเรียนสรุปแนวคิดด้วยภาษาของตนเอง
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารครุศาตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช
เอกสารอ้างอิง
Gunes Uzun, A. (2024). The development of mathematical argumentation: A case study on two mathematics classrooms. International Electronic Journal of Mathematics Education, 19(2), em0778. https://doi.org/10.29333/iejme/14581
Jalerphon, K. (2023). Promoting Mathematical Reasoning and Mathematical Communication Abilities of Grade 6 Students in Triangles by Mathematical Arguments Learning Approach [Independent study, Naresuan University]. NU Intellectual Repository. http://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/handle/123456789/5682 (in Thai)
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner (3rd ed.). Deakin University Press.
Kennedy, L. M., & Tipps, S. (1994). Guiding children’s learning of mathematics (7th ed.). Wadsworth.
Khongphinit, R. (2022). Development of Mathematics Learning Activities Base on Teaching Process of Polya with Geogebra Programs to Promote a Mathematical Problem Thinking on Rectangles for Prathomsuksa 4 Students [Master’s thesis, Mahasarakham University]. DSpace at Mahasarakham University. http://202.28.34.124/dspace/handle123456789/1723 (in Thai)
Knudsen, J., Stevens, H. S., Lara-Meloy, T., Kim, H. J., & Shechtman, N. (2018). Mathematical argumentation in middle school: The what, why, and how: A step-by-step guide with activities, games, and lesson planning tools. Corwin Press.
Maryono, I., Rodiah, S., & Syaf, A. H. (2021). Mathematical communication skills of students through GeoGebra-assisted ELPSA approach. Journal of Physics: Conference Series, 1869(1), Article 012144. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1869/1/012144
Ministry of Education. (2017). The Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008), revised edition B.E. 2560 (A.D. 2017). Office of the Basic Education Commission. (in Thai)
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics (Vol. 1). National Council of Teachers of Mathematics.
Putfak, P. (2023). Learning implementation through mathematising process to enhance of grade 12 students’ mathematical reasoning and mathematical argument skills on application of derivative [Independent study, Naresuan University]. NU Intellectual Repository. http://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/handle/123456789/6215 (in Thai)
Schmuck, R. A. (2006). Practical action research for change (2nd ed.). Corwin Press.
Sonkom, W. (2021). The effects of mathematics learning activities using a mathematical argumentation model on problem-solving ability and mathematical communication on volume and capacity of rectangular prisms among Grade 5 students [Independent study, Naresuan University]. U Intellectual Repository. http://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/handle/123456789/6431 (in Thai)
Sunthonhan, J. (2018). The effects of mathematics learning management using the open approach on problem-solving ability and mathematical communication ability of Grade 10 students [Master’s thesis, Burapha University]. Burapha University Research Information. https://buuir.buu.ac.th/xmlui/handle/1234567890/7428 (in Thai)
Ziatdinov, R., & Valles, J. R. (2022). Synthesis of modeling, visualization, and programming in geogebra as an effective approach for teaching and learning stem topics. Mathematics, 10(3), 398. https://doi.org/10.3390/math10030398
