ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการแบบเปิด (Open Approach) เพื่อส่งเสริมความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการแบบเปิด (Open Approach) เพื่อส่งเสริมความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน เรื่องการบวกและการลบจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 จำนวน 28 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้แบบเปิด เรื่องการบวกและการลบจำนวนที่มากกว่า 100,000 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 5 แผน แบบวัดความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ การวิเคราะห์ข้อมูลเป็นการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา โดยใช้ข้อมูลจากแบบวัดความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ ตามกรอบแนวคิดระดับความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ของ Dubinsky and McDonald (2001)
ผลการวิจัย พบว่า นักเรียนเกิดระดับความเข้าใจ 3 ระดับ คือ 1) ระดับจัดการกระทำ (Action) การกระทำที่เกิดขึ้นเมื่อนักเรียนสามารถปฏิบัติตามเงื่อนไขคำสั่งในสถานการณ์ปัญหาที่กำหนดให้ได้อย่างเป็นลำดับขั้นตอน 2) ระดับกระบวนการ (Process) นักเรียนสามารถพัฒนาความเข้าใจระดับการจัดกระทำหรือการคิดคำนวณหลาย ๆ ครั้ง จนกระทั่งสามารถใช้ความรู้ความเข้าใจที่เกี่ยวข้องคาดการณ์ผลของการดำเนินการ 3) ระดับวัตถุ (Object) นักเรียนสามารถนำไปใช้สร้างความคิดรวบยอดทางคณิตศาสตร์ในการใช้ความรู้ความเข้าใจในระดับกระบวนการไปสร้างความคิดรวบยอด (Concept) ใหม่ได้
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารครุศาตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช
References
Chetthawirot, S. (1993). Chapter 4: Organizing learning activities. Subject EE362(50) Teaching in Elementary Level 2nd ed. http://old-book.ru.ac.th/e-book/inside/html/dlbook.asp?code=EE362 (in Thai)
Chitrachanawanich, K. (2019). Learning Management. Bangkok: Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Dencha, T., Sangaroon, K., Inprasitha, M., & Srichompoo. 2015. Students’ mathematical understanding levels on exponent in classroom using taught by open approach. Veridian E-Journal,Slipakorn University, 8(2), 1719-1734. retrieved from https://he02.tci-thaijo.org/index.php/Veridian-E-Journal/article/view/40433 (in Thai)
Dubinsky, E., & McDonald, M. A. (2001). “APOS: A constructivist theory of learning in undergraduate mathematics education research”. In The Teaching and Learning of Mathematics at University Level: An ICMI Study. (pp. 273-280). Edited by Holton, et al. Dordrechet: Kluwer Academic Publishers
Inprasitha, M. (2010). One feature of adaptive lesson study in Thailand: Designing learning unit. Proceedings of the 45th Korean National Meeting of Mathematics Education. (pp. 193-206). Gyeongju: Dongkook University.
Inprasitha, M. (2014). Lecture documents, Teaching Profession. Khon Kaen: Center for research in mathematics education, Khon Kaen University. (in Thai)
Inprasitha, M. (2022). Problem-solving process in school-level mathematics (2nd ed.). Center for research in mathematics education, Khon Kaen University. (in Thai)
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). “The learning principle.” In Principles and Standards for School Mathematics and Teacher Education. (pp. 20-21). USA.
Phanyakit, P., Nongharnpituk, P., & Khansila, P. (2024). The Development of Learning Achievement of Prathomsuksa 4 Students on Addition and Subtraction of Numbers Over 100,000 Using a Learning Analysis of Problems with Bar Model. Journal of Academic Surindra Rajabhat, 2(3), 1–16. https://doi.org/10.14456/jasrru.2024.15 (in Thai)
Sangravee, T., & Choosuwan, R. (2022). THAI TEACHERS AND LEARNING MANAGEMENT IN THE DIGITAL DISRUPTION ERA. Journal of MCU Nakhondhat, 9(4), 13–26. retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/view/260160 (in Thai)
Sirikampala, R. & Poonpaiboonpipat, W. (2020). Learning implementation based on Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) approach to enhance mathematical concepts on addition subtraction multiplication and division for grade-4 students. Journal of Science and Science Education (JSSE), 3(2), 155-164. retrieved from https://so04.tci-thaijo.org/index.php/JSSE/article/view/242065 (in Thai)
Thipchindachaikun, T. (2014). The effect of learning management using the open approach on the problem solving ability and mathematical reasoning ability on the mathematical process skills of Mathayom 3 students. (Master's thesis). Department of Secondary Education; Srinakharinwirot University. (in Thai)
Worrall, N. (2004). Trying to build a research culture in a school: trying to find the right questions to ask. Teacher Development, 8(2-3), 137-148. https://doi.org/10.1080/136645304002000020228
Yanukul, K. & Poonpaiboonpipat, W. (2021). The Development of Mathematical Literacy through Learning Implementation based on Open Approach: A Case Study of Teaching Fundamental Principles of Counting to Grade 10 Students. Journal of Yala Rajabhat University, 16 (2), 211-220. retrieved from https://so04.tci-thaijo.org/index.php/yru_human/article/view/241454
(in Thai)