การบริหารภาวะวิกฤตในโรงเรียนประถมศึกษา
คำสำคัญ:
ภาวะวิกฤต, การบริหารภาวะวิกฤตในโรงเรียน, โรงเรียนประถมศึกษาบทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ ดังนี้ 1) เพื่อทราบผลการยืนยันองค์ประกอบการบริหารภาวะวิกฤตในโรงเรียนประถมศึกษา และ 2) เพื่อทราบแนวทางที่ดีการบริหารภาวะวิกฤตในโรงเรียนประถมศึกษา การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงพรรณนา (Descriptive Research) เป็นแบบกลุ่มตัวอย่างเดียว และมีการวัดครั้งเดียวในลักษณะศึกษาสภาวการณ์ไม่มีการทดลอง กลุ่มตัวอย่างของการวิจัย คือ โรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ จำนวนทั้งสิ้น 100 แห่ง ซึ่งได้มาโดยการกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตารางประมาณการขนาดกลุ่มตัวอย่างของทาโร่ ยามาเน่ ที่ความเชื่อมั่น 90% แล้วใช้วิธีการเลือกกลุ่มตัวอย่างด้วยการสุ่มแบบแบ่งประเภท ผู้ให้ข้อมูลโรงเรียนละ 3 คน ประกอบด้วย 1) ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษา 2) หัวหน้างานบริหารทั่วไป และ 3) ครูผู้สอน รวมผู้ให้ข้อมูลทั้งสิ้น 300 คน เครื่องมือวิจัยมี 2 ประเภท คือ 1) แบบสอบถามความคิดเห็น และ 2) แบบบันทึกการสนทนากลุ่ม (Focus Group Discussion) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ความถี่ ร้อยละ มัชฌิมเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า 1. การบริหารภาวะวิกฤตในโรงเรียนประถมศึกษา ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบหลัก 130 ตัวบ่งชี้ คือ 1) นโยบายและความเป็นผู้นำ 26 ตัวแปร 2) ทีมบริหารวิกฤต 26 ตัวแปร 3) แผนการจัดการภาวะวิกฤตของโรงเรียน 26 ตัวแปร 4) การสื่อสารในภาวะวิกฤต 26 ตัวแปร และ 5) การฝึกอบรมและการเตรียมความพร้อม 26 ตัวแปร 2. แนวทางที่ดีการบริหารภาวะวิกฤตในโรงเรียนประถมศึกษา ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบหลัก 64 แนวทาง คือ 1) นโยบายและความเป็นผู้นำ 20 แนวทาง 2) ทีมบริหารวิกฤต 9 แนวทาง
3) แผนการจัดการภาวะวิกฤตของโรงเรียน 15 แนวทาง 4) การสื่อสารในภาวะวิกฤต 10 แนวทาง และ 5) การฝึกอบรมและการเตรียมความพร้อม 10 แนวทาง
เอกสารอ้างอิง
Akbaba-Altun, S., & Bulut, M. (2021). The roles and responsibilities of school administrators during the emergency remote teaching process in COVID- 19 pandemic. Research in Educational Administration and Leadership, 6(4), 870–901.
Alamoud, M. (2019). The contribution of school principals’ powers in crisis- management in elementary schools in Riyadh from the principals’ viewpoints. Al-Balqa Journal of Research and Studies, 190–214.
Best, J. W., & Kahn, J. V. (2006). Research in education (10th ed.). Pearson Education.
Debeş, G. (2021). Teachers’ perception of crisis management in schools. International Online Journal of Education and Teaching, 8(2), 638–652.
Jongthaksinawat, P. (2020). Educational management in crisis situations. Retrieved April 9, 2022, from https://saoc.rtaf.mi.th/images/AcademicArticle/years63
Kanjanaphan, R. (2020). Educational administration in the Coronavirus Disease 2019 (COVID-19) crisis situation. Journal of Graduate School of Social Sciences, 10(3), 545–556.
La Pointe, R. T. (1996). Resource guide for crisis management in schools. Richmond, VA: Virginia State Department of Education.
Long, R. K. (2001, August). Seven needless sins of crisis (mis)management. PR Tactics, 14.
Maniss, S. (2021). Crisis counseling self-efficacy: Personal abilities and situational influences. Journal of Human Services: Training, Research, & Practice, 7(2), 1–15.
Sriko, T. (2020). Educational management strategies in crisis situations of school administrators under Pathum Thani Primary Educational Service Area Office 1. Bua Bundit Journal of Educational Administration, 20(3), 75–87.
