SOCIAL STUDIES TEACHING AND LEARNING FOR GENERATION Z TEACHING STUDENTS
Keywords:
Social studies teaching and learning, teaching professional students, Generation ZAbstract
This academic article wants to present information about teaching social studies to Generation Z teaching students. The author has collected basic information from the concept. Related theories and research reliable to explain Presenting ideas and guidelines for organizing social studies teaching that is appropriate for Generation Z teaching students. Organizing social studies teaching for this target group should take into account the characteristics of the learners, such as familiarity with digital technology. The need for participation in learning and interest in contemporary social issues The proposed teaching methods include 1) characteristics of Generation Z 2) use of technology in teaching and learning 3) integration of social studies content 4) role of teachers in teaching Generation Teacher students. Ration In this article, all of the above is to prepare Generation Z teaching students to be effective social studies teachers in the future.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
คณาจารย์ภาควิชาพื้นฐานการศึกษา. (2562). ค่านิยมและคุณลักษณะความเป็นครู, กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง. 51–52.
ทิศนา แขมมณี. (2561). ศาสตร์การสอน. (พิมพ์ครั้งที่ 21). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2551). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2551. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เบญจวรรณ ถนอมชยธวัช และคณะ. (2551). ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 : ความท้าทายในการพัฒนานักศึกษา. วารสารเครือข่าย วิทยาลัยพยาบาลและสาธารณสุขภาคใต้.
ปัญญาพนต์ พูนสวัสดิ์. (2564). Digital Education การศึกษาบนโลกดิจิทัล กับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. เรียกใช้เมื่อ 4 เมษายน 2564 จาก https://www.digitalagemag.com/digitaleducation
เผด็จ กุลประดิษฐ์. (2540). การศึกษาสภาพปัญหาการสอนสังคมศึกษาในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาสำนักงานการประถมศึกษา จังหวัดชัยภูมิ. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาสังคมศึกษา. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
มานิตย์ ภาษานอก. (2561). การพัฒนาและหาประสิทธิภาพ ประสิทธิผลนวัตกรรมสำหรับการเรียนรู้ด้วยตนเอง. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 1(2), 9-18.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2542). พจนานุกรมราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ: อักษรเจริญทัศน์.
วันเพ็ญ วรรณโกมล. (2542). การสอนสังคมศึกษาในระดับมัธยมศึกษา. กรุงเทพฯ: สถาบันราชภัฏธนบุรี.
วลิดา อุ่นเรือน, (2566). กลยุทธ์การสอนที่มีประสิทธิภาพโดยใช้สะเต็มศึกษาสำหรับผู้เรียน Generation Z. วารสารวิจยวิชาการ, 6(6).
อิทธิเดช น้อยไม้. (2560). หลักสูตรและการจัดการเรียนรู้สังคมศึกษา. กรุงเทพฯ: โอ เอส พริ้นติ้งเฮ้าส์
อภิชาติ รอดนิยม, (2564). เทคโนโลยีการศึกษากับการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ในยุคใหม่. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 6(9).
โชตรัศมิ์ จันทนสุคนธ. (2551). วิชาสังคมศึกษา : ศาสตรแหงการบูรณาการ. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร, 9(1).
Abhiyan, S.S. (2008). Active Learning Methodology. Tamil Nadu in Partnership with The School. Krishnamurti Foundation India: Chennai.
Dynnesson, T; Gross, R. and Berson, M. (2003). Designing Effective Instruction for Secondary Social Studies. New Jersey : Pearson Education, Inc.
Merriman, M. (2015). What if the next big disruptor isn’ta what but a who. เจเนเรชั่น Z is connected, informed and ready for business. Retrieved September, 1, 2015.
Parsons, J. & Ward, T. (2011). The Classroom Teacher: Resources and Problems for Inquiry Based Learning. Ontario: University of Western Ontario.
Preston, Ralph C. (1960). Teaching in Social Studies in Elementary School. New York: Holt Reinhart and Winston.
Seemiller, C. & Grace, M. (2017). Generation Z: Educating and Engaging the Next Generation of Students. Journal on Excellence in College Teaching, 22(3), 21-47.
