THE DEVELOPMENT OF READING FLUENCY AND READING COMPREHENSION SKILLS USING THE OK5R LEARNING TECHNIQUE FOR PRATHOMSUKSA 4 STUDENTS
Keywords:
OK5R Learning Method, Reading Fluency, Reading ComprehensionAbstract
This research aimed to: (1) compare the reading fluency abilities of Prathomsuksa 4 students before and after instruction using the OK5R technique; 2) compare the reading fluency abilities of Prathomsuksa 4 students after instruction using the OK5R technique against the 75% criterion; (3) compare the reading comprehension abilities of Prathomsuksa 4 students before and after receiving instruction using the OK5R technique; and (4) compare the reading comprehension abilities of Prathomsuksa 4 students after instruction using the OK5R technique against the 75% criterion.
The sample consisted of 31 Prathomsuksa 4 students from Wat Pho Noi School studying in the second semester of the academic year 2025, selected through cluster random sampling. The research instruments included: (1) Six lesson plans for fluent reading and reading comprehension using the OK5R technique, with the average appropriateness rating between 4.83 to 4.8; (2) a reading fluency assessment, with a content validity index of 1.00 and reliability of 0.75; and (3) a reading comprehension test, with a content validity between 0.67-1.00 and reliability of 0.91. The data were analyzed using the mean, standard deviation, percentage, and t-test.
The findings were as follow: (1) The reading fluency abilities of the Prathomsuksa 4 students after instruction using the OK5R technique were significantly higher than those before instruction at the .05 level of statistical significance. (2) The reading fluency abilities of the Prathomsuksa 4 students after instruction using the OK5R technique were lower than the 75% criterion. (3) The reading comprehension abilities of the Prathomsuksa 4 students after instruction using the OK5R technique were significantly higher than those before instruction at the .05 level of statistical significance. (4) The reading comprehension abilities of the Prathomsuksa 4 students after instruction using the OK5R technique were significantly higher than the 75% criterion at the .05 level of statistical significance.
References
กนกวรรณ นามวิจิตร. (2562). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความด้วยกระบวนการ OK5R สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
จิรวัฒน์ เพชรรัตน์. (2560). ภาษาไทยกับพัฒนาการคิดวิเคราะห์. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จินตนา แปบดิบ. (2565). การศึกษาและพัฒนาความสามารถด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนชุมชนบ้านแม่ตาวกลางมิตรภาพที่ 26 อำเภอแม่สอด จังหวัดตาก ด้วยการสอนแบบ OK5R. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.
ฉัตรวรรณ์ ลัญฉวรรธนะกร. (2559). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านคล่องของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วรรณพร ประมะดา. (2562). การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนภาษาไทยเพื่อแก้ปัญหา
การอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ(องค์การมหาชน). (2566). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565. สืบค้นจากhttps://www.niets.or.th
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2566). รายงานผลการประเมิน PISA 2022 ด้านการอ่านของนักเรียนไทย. สืบค้นจาก https://pisathailand.ipst.ac.th
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 2. (2568). ข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษา. สืบค้นจาก http://www.surat2.go.th
Congos, D.H. (2011). Starting out in community college. McGraw-Hill.
Goodman, K. S. (1973). Psycholinguistics and reading. Rinehart and Winston.
Hamdi, D. (2014). Pengaruh metode OK5R terhadap peningkatan keterampilan membaca pemahaman cerpen pada siswa kelas VII MTs Attaqwa Pusat Putra Bekasi tahun pelajaran 2012/2013 (Skripsi). Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
LaBerge, D., & Samuels, S. J. (1974). Toward a theory of automatic information processing in reading. Cognitive Psychology, 6(2), 293–323.
Meyer, M. S., & Felton, R. H. (1999). Repeated reading to enhance fluency: Old approaches new directions. Annals of Dyslexia, 49(1), 283–306.
Pauk, W. (1984). How to study in college (4th ed.). Houghton Mifflin.
Pride Reading Program. (2024). Strategies to improve reading fluency. Retrieved from https://pridereadingprogram.com/strategies-to-improve-reading-fluency/
Rasinski, T. (2009). Implementing readers theatre as an approach to classroom fluency instruction. The Reading Teacher, 63(1), 4–13.
Schreiber, P. A. (1991). Understanding prosody’s role in reading acquisition. Theory Into Practice, 30(3), 158–164.
Strang, R. (1969). The improvement of reading: A program of diagnostic and remedial methods. McGraw-Hill.
University of Oregon. (n.d.). Fluency. Retrieved from https://reading.uoregon.edu/fluency
Unrau, N. J. (2004). Content area reading and writing: Fostering literacies in middle and high school classrooms. Pearson.
Zutell, J., & Rasinski, T. V. (1991). Training teachers to attend to their students’ oral reading fluency. Theory into Practice, 30(3), 211–217.
