THE DEVELOPMENT OF A RESULTS-BASED MANAGEMENT MODEL USING PARTICIPATION TO PROMOTE STUDENT DISCIPLINE
Keywords:
Result-Based Management, Participation, Management Model, Student DisciplineAbstract
This research and development study aimed to: 1) examine the current situations, problems, and needs regarding student discipline promotion;
2) develop a participatory result-based management model to enhance student discipline; 3) implement the developed model; and 4) evaluate its effectiveness. The target groups consisted of students, teachers, and staff at Nongphraphitthaya School during the 2023 and 2024 academic years, along with 5 experts. The research instruments included a student discipline observation form, a feasibility, utility, appropriateness, and comprehensiveness evaluation form for the model, and a model effectiveness evaluation form. Data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, dependent samples t-test, and independent samples t-test.
The findings revealed that: 1) the current situations, problems, and needs for student discipline promotion were rated at a moderate level by teachers and a low level by students' self-assessment; 2) the developed model comprised principles, objectives, workflows, operational procedures, evaluation guidelines, descriptions, and implementation conditions; 3) the model implementation showed that the model possessed feasibility, utility, appropriateness, and comprehensive components, with no statistically significant differences at the .05 level between teachers' ratings and students' self-assessments in academic years 2023 and 2024; 4) the effectiveness evaluation indicated that the overall efficiency was at the highest level (M = 4.83, SD = 0.19).
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ชัยอานนท์ แก้วเงิน. (2563). ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารแบบมีส่วนร่วมกับประสิทธิผลของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์).
ณัฐวุฒิ สัพโส. (2565). การบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ในสถานศึกษา และความสัมพันธ์กับประสิทธิผลของโรงเรียน. วารสารวิชาการวิทยาลัยการศึกษา มหาวิทยาลัยพะเยา, 5(2), 45–58.
ทศพร ศิริสัมพันธ์. (2543). การบริหารผลการดำเนินงาน: รวมบทความวิชาการ 100 ปี รัฐประศาสนศาสตร์ไทย. คณะรัฐศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิพาวดี เมฆสวรรค์. (2543). การบริหารมุ่งผลสัมฤทธิ์. สำนักงานคณะกรรมการปฏิรูประบบราชการ สำนักนายกรัฐมนตรี.
ทิศนา แขมมณี. (2557). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 18). สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พระธรรมปิฎก (ป.อ. ปยุตโต). (2546). วิธีเสริมสร้างวินัย. สหธรรมิก.
พิชญาภา ศิริเลิศ, นพดล เจนอักษร, และ สุชน ทรายทอง. (2566). การบริหารสถานศึกษาที่บูรณาการแนวคิดการมีส่วนร่วมร่วมกับการกำหนดตัวชี้วัดผลการดำเนินงานเพื่อส่งเสริมความรับผิดชอบของนักเรียน. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 7(1), 112–126
รัตนะ บัวสนธ์. (2552). การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการศึกษา. สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ฤทัยรัตน์ ปัญญาสิม, และ ดวงใจ ชนะสิทธิ์. (2560). การบริหารงานแบบมีส่วนร่วมที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 9. วารสารศิลปกรศึกษาศาสตร์วิจัย, 9(1), 299–313.
วราภรณ์ มั่นดี. (2563). การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการบริหารสถานศึกษาและพฤติกรรมของนักเรียน (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร์).
วาโร เพ็งสวัสดิ์. (2553). การวิจัยพัฒนารูปแบบ. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 2(4), 1–16.
ศิริพร เจริญสุข. (2564). การพัฒนารูปแบบการเสริมสร้างวินัยนักเรียนในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, 18(2), 89–102.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. http://www.onec.go.th/index.php/page/view/Outstand/2534
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2561). การวิจัยและพัฒนารูปแบบ กลไกการเสริมสร้างวินัยในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านความรับผิดชอบและการตรงต่อเวลา. http://www.onec.go.th/index.php/page/view/Outstand/2928
สุวิมล ว่องวาณิช. (2566). การวิจัยการออกแบบทางการศึกษา. สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Canadian International Development Agency. (1999). Results-based management in CIDA: An introductory guide to the concepts and principles. Global Affairs Canada. https://www.international.gc.ca/world-monde/funding-financement/results_based_management-gestion_axee_resultats-guide.aspx?lang=eng
Cohen, J. M., & Uphoff, N. T. (1980). Participation’s place in rural development: Seeking clarity through specificity. World Development, 8(3), 213–235. https://doi.org/10.1016/0305-750X(80)90011-X
Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2020). Implications for educational practice of the science of learning and development. Applied Developmental Science, 24(2), 97–140. https://doi.org/10.1080/10888691.2018.1537791
Duckworth, A. L., & Seligman, M. E. P. (2005). Self-discipline outdoes IQ in predicting academic performance of adolescents. Psychological Science, 16(12), 939–944. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2005.01641.x
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2009). Models of teaching (8th ed.). Pearson.
Keeves, J. P. (1988). Models and model building. In J. P. Keeves (Ed.), Educational research, methodology, and measurement: An international handbook (pp. 550–556). Pergamon Press. (source: 1.3.1).
Keeves, J. P. (Ed.). (1997). Educational research, methodology, and measurement: An international handbook (2nd ed.). Pergamon Press. (source: 1.2.4)
OECD. (2019). Making decentralized schools work: Data-driven educational management and its impact on student achievement. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/40e872e4-en
United Nations Development Programme. (2009). Handbook on planning, monitoring and evaluating for development results. United Nations Digital Library. https://digitallibrary.un.org/record/671515
