GUIDELINES FOR TEACHER DEVELOPMENT IN THE USE OF DIGITALTECHNOLOGY FOR LEARNING MANAGEMENT AT ANUBAN MUEANGCHIANG RAI SCHOOL (SANSAIRAT DARUNUKROH)
Keywords:
teacher development, digital technology, learning managementAbstract
This study aimed to investigate the current status, influencing factors, and development guidelines for teachers’ use of digital technology in learning management at Anuban Muang Chiang Rai School (Sansai Ratdarunanukroh). A mixed-methods research design was employed. The population consisted of 60 teachers. Research instruments included a questionnaire, semi-structured interviews, and focus group discussions. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics (mean and standard deviation), while qualitative data were analyzed through content analysis.
The findings indicated that the overall level of teacher development in digital technology use was high, reflecting continuous support from the school in terms of policy, professional development activities, and resources. However, limitations were found in the continuity of development and the effective transfer of professional learning into classroom practice. Key factors influencing teacher development included teachers’ digital competencies, professional development systems, a learning-oriented organizational culture, and policy support from supervising agencies. The results highlight the need for systematic, school-based approaches to enhance sustainable and effective integration of digital technology in teaching and learning.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม(ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 พร้อมกฎกระทรวงที่เกี่ยวข้องและพระราชบัญญัติการศึกษาภาคบังคับ พ.ศ.2545. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2567). นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567.จาก https://www.moe.go.th/นโยบายและจุดเน้น-ศธ-2567
นงลักษณ์ ใจฉลาด (2563). การศึกษาสภาพและแนวทางการพัฒนาสมรรถนะครูใสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 1. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง
พิชิต สนั่นเอื้อ (2563) .รูปแบบการพัฒนาครูผู้สอนในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อการจัดการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ของศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดอุดรธานี.ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดอุดรธานี สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
เพ็ญสุดา หิรัญเกิด (2566). แนวทางการพัฒนาความเป็นครูมืออาชีพในยุคดิจิทัลของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต1.การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยนเรศวร
ภาณุมาศ เกสรสุริวงค์ (2565). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลของครูภาษาอังกฤษ ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษนครสวรรค์ เขต 2. มหาวิทยาลัยนเรศวร ปีการศึกษา 2565
โรงเรียนอนุบาลเมืองเชียงราย (สันทรายราษฎร์ดรุณานุเคราะห์). (2567). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา 2567.สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 1.
วราพินทร์ ชาววิวัฒน์ (2565). แนวทางการส่งเสริมทักษะดิจิทัลของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พิษณุโลก เขต 2. การบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยนเรศวร 2565
วิโรจน์ สารรัตนะ (2564). "ภาวะผู้นำดิจิทัล (Digital Leadership)" และ "การบริหารจัดการเชิงระบบ (Systemic Management)" การบริหารการศึกษา: แนวคิด ทฤษฎี และกรณีศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 3). ทิพยวิสุทธิ์.
สงกรานต์ รัตนแวงศร และ ประเสริฐ สมพงษ์ธรรม. (2563).การพัฒนาทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถม ศึกษาสระแก้ว เขต 1. วารสารการบริหารการศึกษามหาวิทยาลัยบูรพา, 14(2), 115-128.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). รายงานสรุปผลการดำเนินงานประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2566 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กระทรวงศึกษาธิการ.จาก https://www.obec.go.th/archives/ category/document/annual-report
สรรเสริญ เหม็งทะเหล็ก (2567).แนวทางการส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการบริหารจัดการสถานศึกษา กรณีศึกษาโรงเรียนบ้านปางอ่ายห้วยชมภู.สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย 2567
สุกัญญา แช่มช้อย. (2562). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุวิมล ว่องวาณิช (2565).Active Learning: จากความเข้าใจที่คลาดเคลื่อน สู่ปรัชญาและทฤษฎีรากฐาน ตั้งทิศให้ถูก เพื่อไม่ทิ้งครูให้หลงทางอีกต่อไป. คุรุสภาวิทยาจารย์, 3(2), 1–17.
สุรศักดิ์ ปาเฮ. (2563). การศึกษาออนไลน์ ทฤษฎีและวิธีปฏิบัติ. แพร่: แพร่ไทยอุตสาหการพิมพ์.
ศุภกฤต ดิษฐสุวรรณ. (2566). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ของครู เพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการสุวรรณภูมิ. Journal of Roi Kaensarn Academi. 8(3): 194–214.
ธีระ รุญเจริญ. (2560). ความเป็นมืออาชีพในการจัดและบริหารการศึกษายุคปฏิรูปการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพฯ: ข้าวฟ่าง.
อมรรัตน์ ดอนพิลา (2566). ความต้องการจำเป็นและแนวทางพัฒนาทักษะดิจิทัลของครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามุกดาหาร.ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา
