21st CENTURY SKILLS OF SCHOOL ADMINISTRATORS THAT AFFECT ACADEMIC ADMINISTRATION TOWARDS SCHOOL EXCELLENCE OF PHATEAM EDUCATIONAL NETWORK UNDER THE UBON RATCHATHANI-AMNAT CHAROEN SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE
Keywords:
School Administrator Skills, 21st Century Skills, Academic Administration, Academic Excellence, Phataeom School NetworkAbstract
The objectives of this research were: (1) to study the level of 21st-century skills of school administrators and the academic administration toward educational excellence of schools under the Phataem School Network, Secondary Educational Service Area Office Ubon Ratchathani-Amnat Charoen; (2) to examine the relationship between administrators’ 21st-century skills and academic administration; (3) to construct a predictive equation for 21st-century skills that influence academic excellence; and (4)to propose guidelines for applying these skills to enhance academic administration. The sample group consisted of 188 administrators and teachers. Data were collected using a five-point Likert scale questionnaire with a reliability coefficient of 0.98. The data were analyzed using descriptive statistics, t-test, F-test, one-way ANOVA, multiple regression analysis, and content analysis.
The findings revealed that the overall 21st-century skills of school administrators were at a high level. The highest average score was in conceptual knowledge and thinking, followed by organizational management, while the lowest was in human relations skills. Academic administration was also rated at a high level, with assessment and evaluation having the highest average, followed by teaching and learning management, and supervision. A significant positive correlation was found between administrators’ 21st-century skills and academic excellence at the .05 level. The predictive model identified organizational management skills (X1) and effective communication skills (X3) as significant predictors of academic administration excellence, with a multiple correlation coefficient (R) of 0.888 and a coefficient of determination (R²) of 0.788, explaining 78.80% of the variance.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: คุรุสภา.
กษิฎิฏฏ์ มีพรหม. (2562). กลยุทธ์การบริหารงานวิชาการโรงเรียนการศึกษาสงเคราะห์ตามแนวคิดพหุปัญญาและอาชีพในอนาคต. ใน วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต สาขาบริหาร การศึกษา. คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กันตวุฒิ การดี. (2565). แนวทางการบริหารงานวิชาการสู่ความเป็นเลิศของสถานศึกษาขนาดเล็กในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยพระนครศรีอยุธยา.
ไกรยุทธ อุ่นแก้ว. (2562). สภาพและปัญหาการใช้ทักษะการบริหารการศึกษาในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
ไกรศร เจียมทอง. (2561). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ญาณีภรณ์ ศรีชมภู. (2566). คุณลักษณะผู้บริหารยุคใหม่. วารสารการบริหารการศึกษา, 18(2), 45–52.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
พระครูวิจิตรปัญญาภรณ์. (2565). ภาวะผู้นําเชิงพุทธในองค์การทางการศึกษาในยุคดิจิทัล. วารสารบัณฑิตสาเกตปริทรรศน์, 7(1), 37–44.
พระครูวิจิตรปัญญาภรณ์, จิราภรณ์ ผันสว่าง, และ ปรมัตถ์ บุญโพธิ์. (2566). การบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ด้วยการจัดการเรียนรู้เชิงรุก. วารสารการบริหารการศึกษา มมร. วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 3(2), 179–189.
พระมหากันตินันท์ เฮงสกุล. (2564). เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารการศึกษา. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 3(1), 1–6.
วิลาวรรณ อยู่สำราญ. (2562). ทักษะผู้บริหารกับคุณภาพสถานศึกษา. วารสารครุศาสตร์, 14(1), 90–102.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
