THE DEVELOPMENT OF READING COMPREHENSION SKILLS USINGBRAIN-BASED LEARNING OF GRADE 4 STUDENTSAT WAT SAO HIN SCHOOL
Keywords:
Reading comprehension, Brain-based learningAbstract
This study aimed to 1) evaluate the effectiveness of reading comprehension skill exercises for fourth-grade students at Wat Sao Hin School based on the 75/75 standard, 2) examine the development of reading comprehension skills before and after learning through brain-based learning, and 3) assess students’ satisfaction with this learning approach. The sample consisted of fourth-grade students at Wat Sao Hin School, selected through simple random sampling. The research employed a one-group pretest-posttest quasi-experimental design. Research instruments included lesson plans, pretest and posttest assessments, and a student satisfaction questionnaire. Data were analyzed using mean, standard deviation, percentage, and t-test.
The results showed that 1) the effectiveness of the reading comprehension exercises using brain-based learning was 84.10/87.42, exceeding the set standard, 2) students’ reading comprehension skills improved significantly after learning at the .05 level, and 3) students’ satisfaction with brain-based learning was at a high level.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. เรียกใช้เมื่อ 20 มกราคม 2568
เกียรติสุดา สุขสุด. (2567).การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ โดยใช้วิธีการสอนแบบ โอ.เค.ไฟว์.อาร์. ร่วมกับเทคนิค ซี.ไอ.อาร์.ซี. ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 12(4), 1411 – 1422.
จริยา สุขแก้ว (2565).การพัฒนาความสามารถการอ่านคำโดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐานร่วมกับการใช้แบบฝึกทักษะสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. ใน ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาภาษาไทย. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
จารีย์ ขุนชํานาญ. (2559). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนโดยใช้สมองเป็นฐาน (BBL) พัฒนาการอ่านเพื่อความเข้าใจกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตรอยเอ็ด, 5(2), 228 - 234.
ชาคริยา ขันคํา. (2566).การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความด้วยกลวิธี อาร์ อี เอ พี. วารสาร มจร โกศัยปริทรรศน์ (Journal of MCU Kosai Review), 1(1), 45 – 54.
ณัฐชยานันต์ ทองธรรมจินดา. (2562). ได้วิจัยเรื่องการพัฒนาชุดฝึกอ่านและต่อคําคล้องจองตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานสําหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล 1 วัดพระงาม (สามัคคีพิทยา). วารสารบัณฑิตศึกษา, 16(74), 168 – 181.
ภริตา การะภาพ (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทางการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (BBL) ร่วมกับการใช้สื่อโมชันกราฟิกเพื่อส่งเสริมความสามารถในการสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ภัสรามาศ โพธิญาน (2566).การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องการอ่านจับใจความ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสมองเป็นฐานร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารสังคมศาสตร์เพื่อการพัฒนาท้องถิ่น มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 7(3), 232 – 241.
ภัทรียา ภูผาเวียง และอรรถพงษ์ ผิวเหลือง (2566) การพัฒนาความสามารถการอ่านและเขียนคําพื้นฐาน โดยใช้สมองเป็นฐาน (BBL) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดศรีสว่าง. วารสารสันตยาภิวัฒน์ วัดหนองนกกด, 1(5), 1-13.
รัตน์วิสาณ งามสม. (2560). การศึกษาผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (BBL) เพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วรรษมล ศุภคุณ. (2564). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความด้วยหนังสือส่งเสริมการอ่านกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารวิจัยรำไพพรรณี, 15(2), 48 – 57.
สิรินรัตน์ น้อยเจริญ. (2564). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านจับใจความของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุภาพร เหล่ารอด. (2566).การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญโดยการจัดกระบวนการเรียนรู้ 5 STEPsร่วมกับเทคนิค 5W1H ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วารสารการบริหารจัดการและนวัตกรรมท้องถิ่น, 5(6), 196 – 208.
