แนวทางการพัฒนาครูด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนอนุบาลเมืองเชียงราย (สันทรายราษฎร์ดรุณานุเคราะห์)
คำสำคัญ:
การพัฒนาครู, เทคโนโลยีดิจิทัล, ราคาบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพ ปัจจัย และแนวทางการพัฒนาครูด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียนอนุบาลเมืองเชียงราย (สันทรายราษฎร์ดรุณานุเคราะห์) โดยใช้การวิจัยแบบผสานวิธี กลุ่มประชากรคือครูผู้สอนจำนวน 60 คน เครื่องมือวิจัยประกอบด้วยแบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง และการสนทนากลุ่ม วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า สภาพการพัฒนาครูด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก สถานศึกษามีการสนับสนุนด้านนโยบาย กิจกรรมพัฒนาครู และทรัพยากรอย่างต่อเนื่อง ยังมีข้อจำกัดด้านความต่อเนื่องและการนำผลการพัฒนาไปใช้จริงในห้องเรียน โดยปัจจัยสำคัญที่ส่งผลต่อการพัฒนาครู ได้แก่ สมรรถนะดิจิทัลของครู ระบบการพัฒนาวิชาชีพ วัฒนธรรมองค์กรแห่งการเรียนรู้ ตลอดจนการสนับสนุนด้านนโยบายจากหน่วยงานต้นสังกัด
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม(ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 พร้อมกฎกระทรวงที่เกี่ยวข้องและพระราชบัญญัติการศึกษาภาคบังคับ พ.ศ.2545. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2567). นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567.จาก https://www.moe.go.th/นโยบายและจุดเน้น-ศธ-2567
นงลักษณ์ ใจฉลาด (2563). การศึกษาสภาพและแนวทางการพัฒนาสมรรถนะครูใสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 1. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง
พิชิต สนั่นเอื้อ (2563) .รูปแบบการพัฒนาครูผู้สอนในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อการจัดการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ของศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดอุดรธานี.ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดอุดรธานี สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
เพ็ญสุดา หิรัญเกิด (2566). แนวทางการพัฒนาความเป็นครูมืออาชีพในยุคดิจิทัลของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต1.การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยนเรศวร
ภาณุมาศ เกสรสุริวงค์ (2565). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลของครูภาษาอังกฤษ ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษนครสวรรค์ เขต 2. มหาวิทยาลัยนเรศวร ปีการศึกษา 2565
โรงเรียนอนุบาลเมืองเชียงราย (สันทรายราษฎร์ดรุณานุเคราะห์). (2567). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา 2567.สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 1.
วราพินทร์ ชาววิวัฒน์ (2565). แนวทางการส่งเสริมทักษะดิจิทัลของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พิษณุโลก เขต 2. การบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยนเรศวร 2565
วิโรจน์ สารรัตนะ (2564). "ภาวะผู้นำดิจิทัล (Digital Leadership)" และ "การบริหารจัดการเชิงระบบ (Systemic Management)" การบริหารการศึกษา: แนวคิด ทฤษฎี และกรณีศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 3). ทิพยวิสุทธิ์.
สงกรานต์ รัตนแวงศร และ ประเสริฐ สมพงษ์ธรรม. (2563).การพัฒนาทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถม ศึกษาสระแก้ว เขต 1. วารสารการบริหารการศึกษามหาวิทยาลัยบูรพา, 14(2), 115-128.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). รายงานสรุปผลการดำเนินงานประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2566 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กระทรวงศึกษาธิการ.จาก https://www.obec.go.th/archives/ category/document/annual-report
สรรเสริญ เหม็งทะเหล็ก (2567).แนวทางการส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการบริหารจัดการสถานศึกษา กรณีศึกษาโรงเรียนบ้านปางอ่ายห้วยชมภู.สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย 2567
สุกัญญา แช่มช้อย. (2562). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุวิมล ว่องวาณิช (2565).Active Learning: จากความเข้าใจที่คลาดเคลื่อน สู่ปรัชญาและทฤษฎีรากฐาน ตั้งทิศให้ถูก เพื่อไม่ทิ้งครูให้หลงทางอีกต่อไป. คุรุสภาวิทยาจารย์, 3(2), 1–17.
สุรศักดิ์ ปาเฮ. (2563). การศึกษาออนไลน์ ทฤษฎีและวิธีปฏิบัติ. แพร่: แพร่ไทยอุตสาหการพิมพ์.
ศุภกฤต ดิษฐสุวรรณ. (2566). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ของครู เพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการสุวรรณภูมิ. Journal of Roi Kaensarn Academi. 8(3): 194–214.
ธีระ รุญเจริญ. (2560). ความเป็นมืออาชีพในการจัดและบริหารการศึกษายุคปฏิรูปการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพฯ: ข้าวฟ่าง.
อมรรัตน์ ดอนพิลา (2566). ความต้องการจำเป็นและแนวทางพัฒนาทักษะดิจิทัลของครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามุกดาหาร.ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา
