การวิเคราะห์องค์ประกอบทักษะในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพระนครศรีอยุธยา
คำสำคัญ:
ทักษะในศตวรรษที่ 21, ผู้บริหารสถานศึกษา, องค์ประกอบทักษะ, การวิเคราะห์องค์ประกอบ, เขตพื้นที่การศึกษาพระนครศรีอยุธยาบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) สังเคราะห์องค์ประกอบทักษะในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพระนครศรีอยุธยา และ (2) ยืนยันองค์ประกอบทักษะในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาดังกล่าว โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสมผสาน (Mixed Methods Research) ประชากร คือ ครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพระนครศรีอยุธยา จำนวน 1,348 คน กลุ่มตัวอย่าง คือ ครูจำนวน 300 คน ซึ่งได้จากการสุ่มอย่างง่ายตามตารางของ Krejcie และ Morgan (1970) เครื่องมือวิจัย ได้แก่ แบบสัมภาษณ์เชิงลึกผู้ทรงคุณวุฒิจำนวน 5 คน และแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ที่ผ่านการตรวจสอบความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาโดยผู้เชี่ยวชาญจำนวน 7 คน (IOC = 0.71-1.00) และมีค่าความเชื่อมั่นสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาคเท่ากับ 0.9545 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ (EFA) และการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน (CFA) ผลการวิจัยพบว่า องค์ประกอบทักษะในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบหลัก ได้แก่ (1) ทักษะด้านการสื่อสาร (2) ทักษะด้านการมีวิสัยทัศน์ (3) ทักษะด้านการมีส่วนร่วม และ (4) ทักษะด้านความคิดสร้างสรรค์ โดยองค์ประกอบทั้ง 4 สามารถอธิบายความแปรปรวนรวมได้ร้อยละ 82.78 และโมเดลที่พัฒนาขึ้นมีความสอดคล้องกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (Chi-square/df = 1.873, GFI = 0.927, CFI = 0.961, RMSEA = 0.042)
เอกสารอ้างอิง
นิศาชล นามสาย, สุรางค์ โค้วตระกูล, และพัชราภรณ์ สุนทรธรรม. (2562). ทักษะในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. วารสารวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา, 11(3), 15-28.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพระนครศรีอยุธยา. (2566). รายงานผลการดำเนินงานประจำปีงบประมาณ 2566. พระนครศรีอยุธยา: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพระนครศรีอยุธยา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
อรสา มาสิงห์. (2562). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษา. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 13(2), 93-108.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1993). Transformational leadership: A response to critiques. In M. M. Chemers & R. Ayman (Eds.), Leadership theory and research: Perspectives and directions (pp. 49-80). Academic Press.
Fullan, M. (2014). The principal: Three keys to maximizing impact. Jossey-Bass.
Hargreaves, A., & Shirley, D. (2009). The fourth way: The inspiring future for educational change. Corwin Press.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308
Partnership for 21st Century Skills. (2009). P21 framework definitions. http://www.battelleforkids.org/networks/p21
Sergiovanni, T. J. (1992). Moral leadership: Getting to the heart of school improvement. Jossey-Bass.
Zhao, Y. (2012). World class learners: Educating creative and entrepreneurial students. Corwin Press.
