แนวทางการพัฒนาความเป็นมืออาชีพของครูการศึกษาพิเศษ เครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการศึกษาศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 7 สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ
คำสำคัญ:
ความเป็นมืออาชีพ, ครูการศึกษาพิเศษ, แนวทางการพัฒนาบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความเป็นมืออาชีพของครูการศึกษาพิเศษและแนวทางการพัฒนาความเป็นมืออาชีพของครูการศึกษาพิเศษ เครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการศึกษาศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 7 สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ การวิจัยแบ่งออกเป็น 2 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาความเป็นมืออาชีพของครูการศึกษาพิเศษ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูในสถานศึกษา เครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการศึกษาศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 7 สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ปีการศึกษา 2567 จำนวน 226 คน เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูลได้แก่แบบสอบถามมีลักษณะเป็นมาตรประมาณค่า 5 ระดับ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ขั้นตอนที่ 2 การศึกษาแนวทางการพัฒนาความเป็นมืออาชีพของครูการศึกษาพิเศษ กลุ่มผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้ทรงคุณวุฒิที่มีประสบการณ์ในการบริหารและพัฒนาครูการศึกษาพิเศษ จำนวน 5 คน ได้มาด้วยการเลือกแบบเจาะจง เก็บรวบรวมข้อมูลด้วยแบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า
- ความเป็นมืออาชีพของครูการศึกษาพิเศษ โดยภาพรวม มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือด้านวินัย คุณธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ และด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือด้านการทำงานเป็นทีม
- 2. แนวทางการพัฒนาความเป็นมืออาชีพของครูการศึกษาพิเศษ พบว่า ผู้บริหารควรจัดอบรมพัฒนาครูเกี่ยวกับการทำวิจัยในชั้นเรียน ส่งเสริมให้ครูเข้าร่วมกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ยกย่องเชิดชูเกียรติครูที่มีผลการปฏิบัติเป็นเลิศเพื่อสร้างแรงบันดาลใจ พัฒนาครูให้มีทักษะการสื่อสารและการสร้างความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและภาคีเครือข่าย สนับสนุนให้ครูพัฒนาองค์ความรู้คิดค้นนวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาผู้เรียน
References
กาญจนา ฮวดศรี. (2566). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูศูนย์การศึกษาพิเศษ สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
จณิสตา กองคำ, อุษณี ลลิตผสาน และธนนันท์ ธนารัชตะภูมิ. (2566). แนวทางการพัฒนาความสามารถของครูในการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์เพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมของนักเรียน ฒสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปราจีนบุรี นครนายก: การประเมินความต้องการจำเป็นแบบสมบูรณ์. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 38(2), 35-49.
จามร ชูสกุล, รวีวรรณ กลิ่นหอม และธัญธรณ์ อมรกิจภิญโญ. (2567). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของครูในกลุ่มเครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพการศึกษาศูนย์การศึกษาพิเศษกลุ่มเครือข่ายที่1. วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์, 9(5), 227–237.
จิรนุช งามยิ่งยศ และคณะ. (2564). ปัจจัยทำนายพฤติกรรมสุขภาพของครูโรงเรียนประถมศึกษา. วารสารเกื้อการุณย์, 28(1), 45-55.
จิรารัตน์ วงศ์โยธา และบุญฤทธิ์ เพ็ชรวิศิษฐ์. (2567). แนวทางการบริหารเครือข่ายความร่วมมือในการจัดของศูนย์การศึกษาพิเศษ กลุ่มเครือข่ายที่ 9 สังกัดสำนักบริหารงาน การศึกษาพิเศษ. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ ศรีนครินทรวิโรฒ, 25(2), 156–177.
ฉัตรนัยน์ พุฒฟัก (2566). แนวทางการส่งเสริมจิตวิญญาณความเป็นครูของครูการศึกษาพิเศษกลุ่มเครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพศูนย์การศึกษาพิเศษ กลุ่มเครือข่าย 7 สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ (สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ชุดา พรมแดง และต้องลักษณ์ บุญธรรม. (2566). การศึกษาความต้องการจำเป็นของการส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ในระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ศูนย์การศึกษาพิเศษ ภาคตะวันออก. วารสารศิลปศาสตร์ราชมงคลสุวรรณภูมิ, 5(3), 709–723.
ชูศักดิ์ ศิริเชียงพิณ และคณะ. (2566). การบริหารภาคีเครือข่ายเพื่อความเป็นเลิศในการจัด การศึกษาสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในเขตจังหวัดพิษณุโลก. ศึกษาศาสตร์ มมร, 11(1), 52–68.
ณิรดา เวชญาลักษณ์. (2567). ความเป็นครู : คุณลักษณะที่ดีสู่วิถีปฏิบัติ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ดวงพร นิลวงษ์ และกัลย์รัตน์ หล่อมณีนพรัตน์. (2567). แนวทางการพัฒนาการทำงานเป็นทีมของครูกลุ่มโรงเรียนอุดมธรรมคุณสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรีเขต1. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์, 14(3), 1–12.
ดวงใจ พร้าวไธสง,วจี ปัญญาใส และ พิมผกา ธรรมสิทธิ์. (2566). แนวทางการพัฒนาครูด้านการสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ของโรงเรียนในกลุ่มเครือข่ายเถิน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 2.
ทรัพย์สุรีย์ วงษา. (2566). การพัฒนาตัวบ่งชี้ความเป็นครูมืออาชีพของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ทิพวรรณ ยศบุญ และ กฤษกนก ดวงชาทม. (2566). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะด้านการทำงานเป็นทีมของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 10(1). 287-305
นันทิชา ไกรสินธ์ และคณะ (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างความรู้ เจตคติ และพฤติกรรมในการออกกำลังกายของครูในสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดปทุมธานี. วารสารนาคบุตรปริทรรศน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช, 13(1),114-127.
นันทิดา ทิพย์สุวรรณ, ญาณิศา บุญจิตร์ และบรรจง เจริญสุข. (2565). การพัฒนาครูในการสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียนมหาราชบ้านแสงอรุณ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 2. สืบค้น 18 มิถุนายน 2567, จาก http://ir.sru.ac.th/handle/123456789/943.
ปวริศา ชูศรี, รวีวรรณ กลิ่นหอม และธัญธรณ์ อมรกิจภิญโญ (2567). การทำงานเป็นทีมของครูศูนย์การศึกษาพิเศษ กลุ่มสถานศึกษา สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษกลุ่ม 1. วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์, 9(5), 307–319.
พระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547. (23 ธันวาคม 2547). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 121 ตอนพิเศษ 97 ก หน้า 39.
พัชรา หงส์สมดี, ศุภกร ศรเพชร และจารุวรรณ เขียวน้ำชุม. (2566). สภาพความต้องการจำเป็นและแนวทางการพัฒนาพฤติกรรมสร้างเสริมสุขภาพของครู ในยุควิถีชีวิตใหม่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามุกดาหาร. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ปีที่ 15(3), 21-28.
พิพิธชัย สร้อยชมภูพงศ์,รชฏ สุวรรณกูฏ และ ไพฑูรย์ พวงยอด. (2566). สภาพความต้องการจำเป็นและการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ โดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครพนม. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 7(3), 228-239.
เพ็ญสุดา หิรัญเกิด (2566). แนวทางการพัฒนาความเป็นครูมืออาชีพในยุคดิจิทัลของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 1 (สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ภคิณี แดงปะละ. (2565). รูปแบบการทำงานร่วมกันเป็นทีมของนักสหวิชาชีพในการให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มสำหรับบุคลลพิการซ้อนของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดเชียงราย. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 7(9), 47-59.
ระเบียบ ก.ค.ศ. ว่าด้วยเงินเพิ่มสำหรับตำแหน่งที่มีเหตุพิเศษของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ปฏิบัติหน้าที่สอนคนพิการ พ.ศ. 2556. (13 มิถุนายน 2556). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 130 ตอนพิเศษ 71 ง หน้า 1
ศุภรา ถาอินทร์ และสิทธิชัย มูลเขียน (2567) ที่ได้ทำวิจัยเรื่อง แนวทางการพัฒนาสมรรถนะของครูผู้สอนในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนยุพราชวิทยาลัย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เชียงใหม่.วารสาร มจร หริภุญชัยปริทรรศน์, 7(3), 206-219.
สิริพัชรีวรรณ สาสุจิตร และณัฐิยา ตันตรานนท์. (2567). แนวทางการพัฒนาทักษะการวิจัยในชั้นเรียนของครูศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดลำพูน. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 19(1), 307–319.
สุพรรณี จันทร์งาม และ ภูมิพิพัฒน์ รักพรมงคล. (2563). แนวทางการพัฒนาการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองนักเรียนในการจัดการศึกษาของโรงเรียนเทศบาลตำบลแม่กุ อำเภอแม่สอด จังหวัดตาก. วารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร, 5(9),90-103.
เสาวลักษณ์ รอดอุตม์. (2563). การศึกษาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของครูการศึกษาพิเศษ เครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพศูนย์การศึกษาพิเศษ กลุ่มเครือข่ายที่ 7 สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ (สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
