แนวทางการนิเทศการจัดการเรียนการสอนของครูในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้เป็นการศึกษาแนวทางการนิเทศการจัดการเรียนการสอนของครูในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบันของการนิเทศการจัดการเรียนการสอนของครูในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา 2) เปรียบเทียบการนิเทศการจัดการเรียนการสอนของครูในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา จำแนกตามช่วงอายุ และขนาดของสถานศึกษา 3) เสนอแนวทางการนิเทศการจัดการเรียนการสอนของครูในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา โดยใช้ตารางสำเร็จรูปของเครจซี่และมอร์แกน และสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้น ตามสัดส่วนของผู้บริหารและครู และขนาดของสถานศึกษา ได้กลุ่มตัวอย่างทั้งหมด จำนวน 354 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ โดยมีค่าดัชนีความสอดคล้องอยู่ระหว่าง 0.60-1.00 และมีค่าความเชื่อมันแบบสอบถามเท่ากับ .898 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ประกอบด้วย ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบทางเดียว One-Way ANOVA ผลการวิจัย พบว่า- ระดับความคิดเห็นต่อสภาพปัจจุบันของการนิเทศการจัดการเรียนการสอนของครูในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
- 2. ประสบการณ์ในการทำงาน และปฏิบัติงานตามขนาดของสถานศึกษาต่างกัน มีทัศนะต่อการนิเทศการจัดการเรียนการสอนของครูในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา โดยภาพรวมแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
- 3. แนวทางการการนิเทศการจัดการเรียนการสอนของครูในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา มีจำนวน 5 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านการสื่อสารกับผู้เรียน 2) ด้านการจัดการเรียนรู้ 3) ด้านการวัดและประเมินผล 4) ด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และ 5) ด้านการสร้างความร่วมมือในชั้นเรียน
เอกสารอ้างอิง
ชานนท์ คำปิวทา. (2565). รูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลของครูโรงเรียน
มัธยมศึกษา. การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ปิยะธิดา ช่างประเสริฐ. (2564). การพัฒนารูปแบบการนิเทศเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูที่สอน
นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและ
การสอน คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
พิชญา ชูเพชร และสุจิตรา จรจิตร. (2560). การสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับรูปแบบการบริหารสถานศึกษา
ที่มีประสิทธิผล. วารสารหาดใหญ่วิชาการ. 15(1). 1-10.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และพเยาว์ ยินดีสุข. (2562). ทักษะ 7C ของครู 4.0. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพฯ :
สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2560). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. พิษณุโลก : พิษณุโลกดอทคอม.
สำนักงานคณะกรรมการดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560, 11 เมษายน). นโยบายและแผน
ระดับชาติ ว่าด้วยการพัฒนาดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม (พ.ศ. 2561-2580). mdes.
https://www.mdes.go.th/law/detail/3770.
อ่องจิต เมธยะประภาส. (2560, 29 มีนาคม). E-Teacher คุณลักษณะของครูและนักเรียนในศตวรรษที่
SlidePlayer MCU. http://www.slideplayer.mcu.ac.th/?p=162.
Ally, M. (2019). Competency profile of the digital and online teacher in future education.
International Review of Research in Open and Distributed Learning, 20(2).
Fanreza, R. (2018). The quality of teachers in digital era. In Proceedings of the 5th.
International Conference on Community Development (AMCA 2018) N.P : Atlantis
Nessipbayeva, O. (2012). The competencies of the modern teacher. in 10th annual
meeting of the Bulgarian Comparative Education Society, June 12-15, 2012. Kyustendil, Bulgaria.
Redecker, C., & Punie, Y. (2017). European Framework for the Digital Competence of.
Educators: Dig Com Edu. Luxembourg: Office of the European Union.
Sharma, M. (2017). Teacher in a digital era. Global.Journal of Computer Science and
Technology. 17(3). 10-14.
