Developing learning achievement in Thai language subject of the Mae Kok section of grade 2 students using skill exercises
Keywords:
Thai Language Learning, Skill Exercises, Elementary Education, Learning AchievementAbstract
The objectives of this research were 1) to develop the learning management using the Mae Kok Section for Grade 2 to be effective according to the 75/75 criterion. The sample group was Grade 2/1 students, Chaiyaphum Kindergarten, Mueang Chaiyaphum District, Chaiyaphum Province. A total of 36 students are studying in the first semester of the 2025 academic year based on cluster random sampling. There are 3 types of tools used in the research: 1) 10 learning management plans on the Mae Kok section for 10 hours, excluding pre-class and post-class tests, 2) Thai language achievement tests. 3) Skill Exercises for Grade 2 students are 3 multiple-choice exercises with 30 questions, 3) Skill Exercises on Section 10 Skill Exercises, data analysis using mean, standard deviation, percentage, and t-test Dependent Sample. The results showed that:
- Learning management using the skill exercises on the Mae Kok section for grade 2 was 88.11/80.56 higher than the set threshold.
- Achievement of Thai Language Subject on Mae Kok Section of Grade 2 Students Using Skill Exercises After studying, it was statistically significantly higher than before the study at the level of .05
References
กรมวิชาการ. (2545). แนวทางการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
เกศินี มีคุณ. (2547). การพัฒนาสื่อการเรียนการสอน. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จิตรา สมพล. (2547). การใช้แบบฝึกทักษะเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน. ไทยวัฒนาพานิช.
จิราพร บุดดีอ้วน. (2564). การพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะเรื่องมาตราตัวสะกด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนประโยคของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
นรเศรษฐ์ สุวรรณอำไพ. (2559). การพัฒนาทักษะการเขียนสะกดคำโดยใช้แบบฝึกทักษะสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
นิคม ชมพูหลง. (2545). การพัฒนาประสิทธิภาพการเรียนการสอน. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น. สุวีริยาสาส์น.
. ( . (2556). การวัดและประเมินผลทางการศึกษา. สุวีริยาสาส์น.
เผชิญ กิจระการ. (2544). การพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอน. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ไพทูลย์ มูลดี. (2546). แบบฝึกทักษะ: การออกแบบและการใช้. โอเดียนสโตร์.
ไพวรรณ ชาติผา และคณะ. (2558). การจัดการเรียนรู้ภาษาไทย. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ไพศาล หวังพานิช. (2536). การวัดผลการศึกษา. ไทยวัฒนาพานิช.
วัฒนาพร ระงับทุกข์. (2542). การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมนึก ภัททิยธนี. (2551). การวัดผลการศึกษา. ประสานการพิมพ์.
สุมัทนา ดุลนีย์. (2563). การประเมินผลการเรียนรู้. สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุวิทย์ มูลคำ และสุนันทา สุนทรประเสริฐ. (2550). กลยุทธ์การสอนคิด. ภาพพิมพ์.
เอกภพ พรหมสุทธิรักษ์. (2560). จิตวิทยาการศึกษา. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Gay, G., & Gallagher, P. A. (2001). Formative assessment and academic achievement. Journal of Educational Research, 94 (1), 51-56.
Lowrey, R. M. (1978). The effects of different types of practice on the reading achievement of primary students. Dissertation Abstracts International, 38(12), 817-A.
McPeake, J. G. (2001). The effects of systematic skill exercises on reading and spelling. Dissertation Abstracts International, 61(5), 1799-A.
