การเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถทางการฟังภาษาอังกฤษระหว่างการทดสอบแบบดั้งเดิม กับแบบออนไลน์ของนักศึกษาวิชาเอกภาษาอังกฤษชั้นปีที่ 2 คณะครุศาสตร์และการพัฒนามนุษย์ มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถทางการฟังภาษาอังกฤษระหว่างการทดสอบแบบดั้งเดิมกับแบบออนไลน์กับเกณฑ์ร้อยละ 70 ของนักศึกษาวิชาเอกภาษาอังกฤษชั้นปีที่ 2 2) ศึกษาความความความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อรูปแบบการประเมินทั้งสองประเภท และ 3) ศึกษาพฤติกรรมของผู้นักศึกษาขณะรับการประเมิน มีรูปแบบการวิจัยแบบผสมผสาน กลุ่มเป้าหมาย คือ นักศึกษาวิชาเอกภาษาอังกฤษชั้นปีที่ 2 คณะครุศาสตร์และการพัฒนามนุษย์ มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 43 คน โดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือวิจัย คือ แบบทดสอบดั้งเดิมกับออนไลน์ แบบสอบถามความพึงพอใจและแบบสังเกตพฤติกรรม สถิติที่ใช้ คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัย
- ผลการเปรียบเทียบการประเมินความสามารถทางการฟังภาษาอังกฤษจากการทดสอบแบบดั้งเดิม พบว่า นักศึกษามีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 67.52 ต่ำกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 ที่กำหนดไว้ ขณะที่การทดสอบแบบออนไลน์ นักศึกษามีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75.33 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ โดยนักศึกษามีคะแนนเฉลี่ยจากการทดสอบแบบออนไลน์สูงกว่าแบบดั้งเดิมเฉลี่ย 2.34 คะแนน
- ผลการศึกษาความพึงพอใจ พบว่า นักศึกษามีความพึงพอใจต่อรูปแบบออนไลน์ในระดับมาก (= 4.50) ซึ่งสูงกว่ารูปแบบดั้งเดิมที่อยู่ในระดับมาก (= 4.02)
- ผลการสังเกตพฤติกรรมขณะรับการประเมินระหว่างการทดสอบแบบดั้งเดิม พบว่า พฤติกรรมโดดเด่นในห้องสอบ คือ นักศึกษาความตั้งใจและมีสมาธิ มีกลวิธีการตอบสนองขณะฟัง มีการควบคุมพฤติกรรมด้านมารยาทและสภาวะทางอารมณ์ ขณะที่พฤติกรรมระหว่างการทดสอบแบบออนไลน์ พบว่า พฤติกรรมโด่ดเด่นที่นักศึกษาแสดงออก คือ มีความตั้งใจและมีสมาธิ ไม่แสดงพฤติกรรมการเสียมารยาทขณะทดสอบมีพฤติกรรมการตอบสนองขณะฟังด้วยภาษากายที่ดี
เอกสารอ้างอิง
กาญจนา ปราบพาล. (2546). การทดสอบภาษาอังกฤษ. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เขมกร ไชยประสิทธิ์. (2566). กลยุทธ์การสอนภาษาอังกฤษในศตวรรษที่ 21 [เอกสารประกอบการสอน]. คณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
จิรดา วุฒิยากร. (2561). การทดสอบและประเมินผลการเรียนรู้ภาษาภาษาอังกฤษ. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2563). นวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาเพื่อการสอนภาษา. นนทบุรี: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ณัฐพร กาญจนโชติ. (2565). นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2563). หลักการวัดและประเมินผลการศึกษา (ฉบับปรับปรุง). กรุงเทพฯ: เฮ้าส์ ออฟ เคอร์มิส.
เยาวดี วิบูลย์ศรี. (2562). การวัดผลและการสร้างแบบสอบถามผลสัมฤทธิ์ (พิมพ์ครั้งที่ 12). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิภาพรรณ พินอิน. (2561). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการฟังภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ศักดิ์สิทธิ์ แสงบุญ. (2558). การประเมินผลการเรียนรู้ภาษาอังกฤษตามสภาพจริง. สำนักพิมพ์ภาษาและวัฒนธรรม.
สมนึก ภัททิยธนี. (2560). การวัดผลการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 11). มหาสารคาม: ภาควิชาวิจัยและพัฒนาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2561). การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย. สงขลา: มหาวิทยาลัยทักษิณ.
อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2561). หลักการสอน (ฉบับปรับปรุงเนื้อหาใหม่). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์โอเดียนสโตร์
Alderson, J. C. (2000). Assessing reading. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511732935
Arslan, K., Semenderoğlu, A., & Uyanık, E. (2022). An investigation of students’ preferences, satisfaction and performance in online assessment amidst the COVID-19 pandemic in Türkiye. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 10(4), 294–305. https://doi.org/10.52380/mojet.2022.10.4.439
Bachman, L. F., & Palmer, A. S. (1996). Language testing in practice: Designing and developing useful language tests. Oxford University Press.
Buck, G. (2001). Assessing listening. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511732959
Coniam, D. (2006). Evaluating computer-based and paper-based versions of an English-language listening test. ReCALL, 18(2), 193–211. https://doi.org/10.1017/S0958344006000425
Ghaly, A. (2026). The impact of computer-based testing on EFL university students’ reading and listening skills test performance and test anxiety levels. Knowledge Management & E-Learning: An International Journal, 18(3). https://doi.org/10.34105/j.kmel.2026.18.022
Green, A., & May, L. (2013). Establishing a framework for evaluating the impact of computer-based testing. Language Assessment Quarterly, 10(2), 156–178.
Khoshsima, H., & Toroujeni, S. M. H. (2017). Comparability of computer-based testing and paper-based testing: Testing mode effect, testing mode order, computer attitudes and testing mode preference. International Journal of Computer, 24(1), 80–99. https://doi.org/10.53896/ijc.v24i1.825
Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. Laredo Publishing Company.
Phakiti, A. (2016). Test-taker characteristics and test performance: A structural equation modeling approach. Cambridge University Press.
Powers, D. E., & O'Neill, K. (2006). The effects of note-taking on listening comprehension test performance (ETS Research Report No. RR-06-25). Educational Testing Service.
Rost, M. (2011). Teaching and researching listening (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315833705
