THE PROBLEM SOLVING OF READING AND WRITING ABILITY OF PRATHOMSUKSA 3 STUDENTS TAUGHT BY HUNTER 'S TEACHING MODEL AND EXERCISES
Keywords:
Hunter 's Teaching Model, Exercises, Reading And Writing AbilityAbstract
The purposes of this research were to 1. compare the reading and writing abilling ability of pratomsuksa 1 students taught by Hunter’ s teaching model and exercises and 2. to study about students’ s opinions that were taught by Hunter’ steaching model and exercises. The sample of this research consisted of 9 students in pratomsuksa 3 at Nongpakwan School, Amphoe Bamnet Narong, Chaiyaphum Province in the academic year 2022 The instruments used for this study Included 1. lesson plans that according to Hunter ’s teaching model and exercises 2. exercises for reading and writing ability 3. Test for reading and writing ability and 4. questionnaires about students’ opinions in learning that taught by Hunter ’s teaching model and exercises. The research design was the one group pretest - posttest design. The data were analyzed by mean ( ) standard deviation (S.D) and t-test dependent.
The results of the research found that
- The pretest – posttest achievements of the pratomsuksa 3 students in reading and writing ability taught by Hunter’s teaching model and exercises afterteaching by synectics approach were significantly higher than before teaching in 0.05 level.
2. The opinions of students about reading and spelling ability taught by Hunter’s teaching model and exercises were strongly agree.
References
ชนากานต์ ขำดำรงเกียรติ, ชมพูนุท เมฆเมืองทอง และสุรกานต์ จังหาร. (2564). การพัฒนาทักษะการอ่านตัวพินอิน ภาษาจีน โดยใช้รูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้ของฮันเตอร์ ประกอบแบบฝึกทักษะของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ, 15(3), น. 88.
ชิดชนก เชิงเชาว์. (2550). ระเบียบวิธีวิจัยทางการศึกษา. ปัตตานี : คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี.
นิจพร จันทรดี, โสภี อุ่นทะยา และธนานันท์ ตรงดี. (2558). การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้การอ่านภาษาจีน เพื่อ ความเข้าใจด้วยรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของฮันเตอร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วารสารช่อพะยอม, 25(1), น. 134.
พิมลพร พงษ์ประเสริฐ. (2563). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านและการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบของฮันเตอร์ร่วมกับแบบฝึกทักษะ. (วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร).
วราภรณ์ จันดำ. (2562). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้วิชาภาษาจีนด้านทักษะการอ่านตัวพินอินโดยใช้รูปแบบ กิจกรรมการเรียนรู้ของฮันเตอร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม).
วราภรณ์ จันดำ, อรัญ ซุยกระเดื่อง และณัฏฐชัย จันทชุม. (2562). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้วิชาภาษาจีนด้าน ทักษะการอ่านตัวพินอิน โดยใช้รูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้ของฮันเตอร์ สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด, 14(1), น. 27.
วัชรา เล่าเรียนดีและคณะ. (2560). กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาการคิดและยกระดับ คุณภาพ การศึกษา. นครปฐม: เพชรเกษมพริ้นติ้ง กรุ๊ป.
สถาบันภาษาไทย. (2565). คู่มือการดำาเนินงานขับเคลื่อนสู่ความสำเร็จในการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน ภาษาไทยปีงบประมาณ พ.ศ. 2565. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ตำรวจ สำนักงานตำรวจแห่งชาติ
สุจิราพร บุดดีอ้วน. (2564). การพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะเรื่อง มาตราตัวสะกด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
เพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนประโยคของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1โรงเรียนบ้านหนองบัวงาม สังกัดสำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏ สกลนคร).
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2565). แนวการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อแก้ปัญหาภาวะถดถอย ทางการเรียนรู้และส่งเสริมสนับสนุนการเรียนการสอน. สืบค้นเมื่อ 27 มิถุนายน 2566, จาก http://academic.obec.go.th/web/images/document/1658296354_d_1.pdf
อัชฌา ชื่นบุญ และชุติมา แสงดารารัตน์. (2560). ความผาสุกทางจิตใจ และบรรยากาศในการเรียนที่ส่งผลต่อผล การเรียนรู้ของนักศึกษาวิทยาลัยเซนต์หลุยส์. วารสารปัญญาภิวัฒน์, 9, น. 193.
