กลยุทธ์ของผู้บริหารในการเสริมสร้างพลังอำนาจการทำงานที่มีประสิทธิผลของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 5
คำสำคัญ:
กลยุทธ์, การเสริมสร้างพลังอำนาจการทำงาน, ครู, สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 5บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพการเสริมสร้างพลังอำนาจการทำงานที่มีประสิทธิผลของครู 2) เพื่อสร้างกลยุทธ์ของผู้บริหารในการเสริมสร้างพลังอำนาจการทำงานที่มีประสิทธิผลของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 5 และ 3) เพื่อประเมินกลยุทธ์ของผู้บริหารในการเสริมสร้างพลังอำนาจการทำงานที่มีประสิทธิผลของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 5 ผู้วิจัยใช้วิธีการวิจัยแบบผสมผสาน ประกอบด้วย การวิจัยเชิงคุณภาพ ได้แก่ การวิเคราะห์เอกสารและการสัมภาษณ์ สำหรับการวิจัยเชิงปริมาณ ใช้แบบสอบถามในการเก็บข้อมูลกับกลุ่มตัวอย่าง คือ ครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 5 จำนวน 335 คน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ความถี่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาสและภาวะคุกคาม กำหนดกลยุทธ์จากการสนทนากลุ่มโดยใช้รูปแบบของ SWOT Matrix และประเมินความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์ของกลยุทธ์จากผู้ทรงคุณวุฒิ
ผลการวิจัยปรากฏดังนี้ 1) สภาพการเสริมสร้างพลังอำนาจครู โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก องค์ประกอบที่มีค่าต่ำสุด และมีความจำเป็นในการกำหนดกลยุทธ์มี 3 องค์ประกอบ คือ การสร้างแรงจูงใจ การสร้างภาวะผู้นำ และการสร้างทีมงาน 2) กลยุทธ์ของผู้บริหารในการเสริมสร้างพลังอำนาจการทำงานที่มีประสิทธิผลของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 5 ประกอบด้วย 3 กลยุทธ์หลัก คือ กลยุทธ์การสร้างแรงจูงใจ กลยุทธ์การสร้างภาวะผู้นำ และกลยุทธ์การสร้างทีมงาน 3) ผลการประเมินกลยุทธ์ด้านความเหมาะสม ความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์ โดยผู้ทรงคุณวุฒิและผู้ปฏิบัติในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
เอกสารอ้างอิง
กนิษฐา ทองเลิศ. (2563). รูปแบบการเสริมสร้างพลังอำนาจครูและบุคลากรทางการศึกษาเพื่อพัฒนางานวิชาการของสถานศึกษา. วารสาร มจร.อุบลปริทรรศน์. 5(2). 533-548.
ดวงกมล อนุเอกจิตร. (2562). การเสริมสร้างพลังอำนาจที่ส่งผลต่อความผูกพันต่อองค์การของครูโรงเรียนเอกชน จังหวัดนครปฐม.
ธัณยสิตา สุรศิษฐ์ชานล. (2561). ปัจจัยการเสริมสร้างพลังอำนาจครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร).
ธีระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป์. (2560). การพัฒนาครูด้วยการเพิ่มพลังอำนาจที่ระดับโรงเรียน. กรุงเทพฯ.
ภูวไนย สุนา. (2563). การเสริมสร้างพลังอำนาจการทำงานของครู. วารสารวิชาการธรรมทรรศน์. 20(4). 155-164.
รัชนีพร ไชยมิ่ง. (2557). การพัฒนากลยุทธ์เพื่อเสริมสร้างแรงจูงใจในการคงอยู่ในงานของอาจารย์วุฒิการศึกษาระดับปริญญาเอก. วิทยาลัยพยาบาล สังกัดสถาบันพระบรมราชชนกกระทรวงสาธารณสุข. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย).
วิรันทร์ดา เสือจอย. (2564). การเสริมสร้างพลังอำนาจของผู้บริหารกับการปฏิบัติงานตามมาตรฐานวิชาชิพครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสิงห์บุรี. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร).
สมจิต สงสาร. (2552). การพัฒนาตัวแบบความสัมพันธ์โครงสร้างเชิงเส้นของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเสริมสร้างพลังอำนาจการทำงานที่มีประสิทธิผลของครู. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยขอนแก่น).
สุภัททา ปิณฑะแพทย์. (2553). ภาวะผู้นำของนักบริหารการศึกษามืออาชีพ. [ออนไลน์]. แหล่งที่มา : http://www.supatta.haysamy.com/leader_pro.html [11 พฤศจิกายน 2560].
สุเมธ งามกนก. (2551). การสร้างทีมงาน. [ออนไลน์]. แหล่งที่มา : https://www.tci-Thaijo.org/index.php/edubuu/article/viewFile/18665/16432 [9 พฤศจิกายน 2560].
Andrews, D. and M. Lewis. (2002). “The experience of a professional community : teachers developing a new image of themselves and their workplace”. Educational Research. 44(3): 237-254.
Davis, J. and S. M. Wilson. (2000). “Principals’ efforts to empower teachers : Effects on teacher motivation and job satisfaction and stress”. Clearing House. 7(3): 349-353.
Davis, M. S. (2001). “Teacher empowerment : A study of expanding possibilities in the elementary classroom”. American Doctoral Dissertations. 5(10). 215-230.
Donalson, E. M. (2001). The relationship of the change process to principal leadership and teacher empowerment. California: Goodyear.
David, R. (2005). Strategic management: Concepts and cases. New Jersey: Prentice-Hall.
Harris, A. (2003). “Teacher leadership as distributed leadership : Heresy fantasy or possibility?”. School Leadership and Management. 23(3): 313-324.
Hill, C. W. and G. R. Jones. (2004). “Strategic management theory : An Integrated”. Elementary School Journal. Boston: Houghton-Mufflin
Laschinger, H. K. (2001). “Impact of structural and psychological on job strain in nursing work”. Dissertation Abstracts International. 31(5). 260-272.
Middlewood, D. and J. Beere. (2005). Creating a learning school. London: Paul Chapman.
Moller, G. (2006). “Teacher leadership emerges within professional learning communities”. Journal of School Leadership. 2(16). 520-533.
Newstrom, J. W. and K. Davis. (2002). Organizational behavior human behavior at work. New York: McGraw-Hill.
Petty, T. M. (2007). “Empowering teachers: They have told us what they want and need to be successful”. The Delta Kappa Gamma Bulletin. 73(2): 25-28.
Tompson, L. and E. John. (2007). Crafting and executing strategy and cases. New York: McGraw-Hill.
Unessco. (2000). Handbook non-formal adult education facilitators. Bangkok: Unessco.
Yukl, G. (2002). Leadership in organizations. New York: Prentice-Hall.
