คลังทรัพยากร e-resources สำหรับครูภาษาอังกฤษ: เครื่องมือสนับสนุนการเรียนการสอนในยุคดิจิทัล
คำสำคัญ:
คลังทรัพยากร e-resources, ทรัพยากรการศึกษาแบบเปิด, การเรียนรู้ฐานทรัพยากรบทคัดย่อ
บทคัดย่อ
การศึกษาในศตวรรษที่ 21 กำลังเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงที่รวดเร็วจากความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษซึ่งต้องการการบูรณาการเทคโนโลยีเพื่อให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ครูผู้สอนภาษาอังกฤษจึงจำเป็นต้องพัฒนาความสามารถทั้งด้านความรู้ วิธีการสอน และทักษะด้านเทคโนโลยีเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้เรียนในยุคดิจิทัล อย่างไรก็ตามการสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทยยังคงเผชิญกับปัญหาหลายประการ ซึ่งรวมถึงการขาดแคลนครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่จบตรงเอก ความไม่เท่าเทียมในการเข้าถึงทรัพยากรการเรียนการสอนระหว่างโรงเรียนในเขตเมืองและชนบท รวมถึงการที่ครูมีภาระงานมากไม่มีเวลาในการเตรียมการสอนอย่างเต็มที่ และการขาดแหล่งข้อมูลที่ช่วยรวบรวมทรัพยากรการเรียนการสอนที่เป็นระบบและมีคุณภาพเหมาะสมกับบริบทนักเรียนในประเทศไทย ทั้งนี้การรวบรวมคลังทรัพยากร e-resources จึงเป็นอีกหนึ่งแนวทางในการแก้ไขปัญหาเหล่านี้ โดยเป็นแหล่งรวบรวมสื่อการเรียนการสอนที่หลากหลาย ซึ่งครอบคลุมทั้งสื่อดิจิทัล แบบฝึกหัด เกมการศึกษา และเครื่องมือประเมินผล ที่ครูสามารถเข้าใช้งานได้ตลอดเวลา ซึ่งคลังทรัพยากรดิจิทัลไม่เพียงช่วยลดภาระงานในการค้นหาและเตรียมสื่อการสอนของครู แต่ยังช่วยส่งเสริมการแบ่งปันประสบการณ์และการเรียนรู้ร่วมกันในชุมชนออนไลน์ อีกทั้งยังช่วยลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาโดยเปิดโอกาสให้ครูและนักเรียนในทุกพื้นที่เข้าถึงทรัพยากรการเรียนรู้ที่มีคุณภาพได้อย่างเท่าเทียมกัน ทั้งนี้การพัฒนาคลังทรัพยากรดิจิทัลที่มีประสิทธิภาพต้องอาศัยการบูรณาการแนวคิดหลากหลาย ได้แก่ กรอบ TPACK ที่เชื่อมโยงความรู้ด้านเทคโนโลยี วิธีการสอน และเนื้อหาวิชา กรอบแนวคิดการจัดระบบทรัพยากรการศึกษาแบบเปิด (Open Educational Resources: OER) รวมไปถึงการเรียนรู้ฐานทรัพยากร (Resource-Based Learning) ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากทรัพยากรการเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งนี้คลังทรัพยากรดิจิทัลจึงมีความสำคัญในการเป็นเครื่องมือช่วยอำนวยความสะดวกในการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษและช่วยส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีร่วมกับการจัดการเรียนการสอน
เอกสารอ้างอิง
Abelson, H. (2008). The creation of OpenCourseWare at MIT. Journal of Science Education and Technology, 17(2),
–174. https://doi.org/10.1007/s10956-007-9060-8
Allen, I. E., & Seaman, J. (2014). Opening the curriculum: Open educational resources in U.S. higher education, 2014.
Babson Survey Research Group.
British Council. (2022). English language teaching and digital transformation report. https://www.britishcouncil.org/
Chai, C. S., Koh, J. H. L., & Tsai, C. C. (2013). A review of technological pedagogical content knowledge. Educational
Technology Research and Development, 61(3), 545–564.
Chavangklang, T., & Chavangklang, P. (2024). Exploring the impact of AI and digital tools on EFL writing instruction in
higher education: A meta-analysis of global and Thai contexts. Chaiyaphruekphirom Journal, 6(2), 80–93.
Coursera. (n.d.). Coursera for campus. https://www.coursera.org/campus
Guskey, T. R. (2010). Lessons of mastery learning. Educational Leadership, 68(2), 52–57.
Hannafin, M. J., & Land, S. M. (1997). The foundations and assumptions of technology-enhanced, student-centered
learning environments. Instructional Science, 25(3), 167–203. https:// doi.org/10.1023/A:1002997414652
Hill, J. R., & Hannafin, M. J. (2001). Teaching and learning in digital environments: The resurgence of resource-based
learning. Educational Technology Research and Development, 49(3), 37–52. https://doi.org/10.1007/
BF02504914
Khan Academy. (n.d.). Khan Academy. https://www.khanacademy.org
Koehler, M. J., Mishra, P., & Cain, W. (2013). What is technological pedagogical content knowledge (TPACK)? Journal
of Education, 193(3), 13–19.
Koh, J. H. L., & Divaharan, S. (2011). Developing pre-service teachers' technology integration
expertise through the TPACK-developing instructional model. Journal of Educational Computing Research,
(1), 35–58.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher
knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.
Pepin, B., & Kock, Z. J. (2021). Students' use of resources in a technology-rich environment: A comparative case
study. Educational Studies in Mathematics, 107(2), 417–445.
Trust, T. (2012). Professional learning networks designed for teacher learning. Journal of Digital Learning in Teacher
Education, 28(4), 133–138.
UNESCO. (2019). Recommendation on Open Educational Resources (OER). https://unesdoc. unesco.org
UNESCO. (2021). The digital learning pulse: Building resilient education systems. https://www.unesco.org/
Weller, M. (2011). The digital scholar: How technology is transforming scholarly practice. Bloomsbury Academic.
แขก บุญมาทัน. (2568). นวัตกรรมการพัฒนาครูนวัตกรบทฐานการวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้บูรณาการกลุ่มสาระการเรียนรู้และ
กระบวนการโค๊ชออนไลน์. วารสารชัยพฤกษ์ภิรมย์, 13(2), 1–15.
วชิรวัชร งามละม่อม. (2568). การบริหารและพัฒนาท้องถิ่นอย่างยั่งยืนในยุคดิสรัปชั่น. วารสารวิชาการเทคโนโลยีและนวัตกรรม, 12(1),
–15.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2565). รายงานสถานภาพการศึกษาไทย พ.ศ. 2565. กระทรวงศึกษาธิการ.
