ผลของโปรแกรมการปรึกษาแบบกลุ่มตามแนวทฤษฎีพิจารณาเหตุผล อารมณ์และพฤติกรรมร่วมกับเจคติต่อการปรับตัวด้านการเรียน ของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยแห่งหนึ่งในกรุงเทพมหานคร
คำสำคัญ:
การปรับตัว, เจตคติ, โปรแกรมการปรึกษาแบบกลุ่มบทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ1. ศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างเจตคติต่อการเรียนกับโปรแกรมให้คำปรึกษากลุ่มตามทฤษฎีพิจารณาเหตุผล อารมณ์และพฤติกรรม 2. เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยการปรับตัวด้านการเรียนของนักศึกษาปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 ระหว่างกลุ่มที่ได้รับโปรแกรมให้คำปรึกษากลุ่มตามทฤษฎีพิจารณาเหตุผล อารมณ์และพฤติกรรม และกลุ่มที่ไม่ได้รับโปรแกรม 3. เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยการปรับตัวด้านการเรียนของนักศึกษาปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 ระหว่างกลุ่มที่มีเจตคติต่อการเรียนต่างกัน โดยประชากรที่ใช้สำหรับการวิจัยครั้งนี้ คือ กลุ่มนักศึกษาชั้นปี 1 ในมหาวิทยาลัยแห่งหนึ่งในกรุงเทพ จำนวน 50 คน ที่มีคะแนนการปรับตัวอยู่ในระดับต่ำ ซึ่งกลุ่มตัวอย่างได้มาจากแบบสอบถามเรื่องการปรับตัวด้านการเรียน โดยการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง (Purposive sampling)
จากการศึกษาสรุปได้ว่า ความแปรปรวนของกลุ่มที่มีเจตคติต่อการเรียนสูงและกลุ่มที่มีเจตคติต่อการเรียนต่ำแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (F = 4.500, p = .039) เมื่อวิเคราะห์เปรียบเทียบความแตกต่างของค่าเฉลี่ยการปรับตัวด้านการเรียนของกลุ่มตัวอย่างแยกตามเจตคติต่อการเรียนพบว่า กลุ่มที่มีเจตคติต่อการเรียนสูงมีค่าเฉลี่ยการปรับตัวด้านการเรียนสูงกว่ากลุ่มที่มีเจตคติต่อการเรียนต่ำอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 (t = 3.538, p/2 = .001)
เอกสารอ้างอิง
จุฑาภรณ์ ยอดเสนีย์. (2563). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการปรับตัวของนักศึกษาคณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี ระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 1 หลักสูตร 4 ปี ภาคปกติ ที่เข้าศึกษาปีการศึกษา 2563. ใน รายงานการวิจัย. คณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
ดวงมณี จงรักษ์. (2556). เอกสารคำสอนการปรึกษาแบบกลุ่ม. ปัตตานี: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
ดวงมณี จงรักษ์. (2561). การใช้ 4 ทฤษฎีการปรึกษาในการปรึกษากลุ่ม. วารสารวิทยบริการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, 29(1), 188–200.
ดำรงเกียรติ คำมา. (2561). ผลของการปรึกษากลุ่มตามแนวการพิจารณาเหตุผล อารมณ์ และพฤติกรรมต่อการกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสมของนักศึกษามหาวิทยาลัยเชียงใหม่. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, เชียงใหม่.
ธเนศ แม้นอินทร. (2564). การปรับตัวของนักศึกษาระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 1 สถาบันเทคโนโลยีจิตรลดา. Journal of Rattana Bundit University, 16(2), 74–90.
ปานฤทัย ปานขวัญ, ดลดาว วงศ์ธีระธรณ์, และ ชมพูนุท ศรีจันทร์นิล. (2563). ผลการปรึกษากลุ่มตามทฤษฎีพิจารณาเหตุผล อารมณ์ และพฤติกรรมต่อการรับรู้ความสามารถของตนเองในการหลีกเลี่ยงการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ของนิสิตระดับปริญญาตรี. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 31(2), 174–188.
พิกุล แซ่เจน, ดวงมณี จงรักษ์, และ ชิดชนก เชิงเชาว์. (2561). ผลการปรึกษากลุ่มแบบผสมผสานและการสอนเสริมเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษของนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี. Journal of Humanities and Social Sciences, 14(2), 165–191.
รณชัย ไชยกูล. (2563). ผลการให้คำปรึกษารายบุคคลตามทฤษฎีพิจารณาเหตุผล อารมณ์ และพฤติกรรมเพื่อเสริมสร้างความเข้มแข็งทางใจของนักเรียนที่มีภาวะซึมเศร้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ของโรงเรียนแห่งหนึ่งในกรุงเทพมหานคร. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยทักษิณ.
ลักขณา สริวัฒน์. (2561). การศึกษาพฤติกรรมองค์การ. วารสารบริหารและนิเทศการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 9(2), 7–15.
วนัสนันท์ ขลิบปั้น, และ มนัสนันท์ หัตถศักดิ์. (2563). ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับการปรับตัวของนักศึกษาระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 1 วิทยาลัยดุสิตธานี (Factors related to adjustment of the first-year undergraduate students at Dusit Thani College). วารสารวิทยาลัยดุสิตธานี, 14(3), 578–594.
วัณยรัตน์ คุณาพันธ์, สมโภชน์ อเนกสุข, และ ดลดาว ปูรณานนท์. (2561). การศึกษากระบวนการปรับตัวที่มีประสิทธิภาพสำหรับนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาเอกชน. วารสารศึกษาศาสตร์ มมร, 6(2), 90–103.
ศศิพรรณ พิทักสินธุ์. (2562). ผลการปรึกษากลุ่มทฤษฎีพิจารณาเหตุผล อารมณ์ และพฤติกรรมที่มีต่อการรับรู้ภาพลักษณ์ทางร่างกายของวัยรุ่นหญิงในวิทยาลัยอาชีวศึกษา. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยบูรพา.
Abiogu, G. C., Ede, M. O., Amaeze, F. E., Nnamani, O., Agah, J. J., Ogheneakoke, C. E., . . . Nwosu, N. (2020). Impact of rational emotive behavioral therapy on personal value system of students with visual impairment: a group randomized control study. Medicine, 99(45).
Abiogu, G. C., Ede, M. O., Mezieobi, D. I., Nwosu, N., Ogheneakoke, C. E., Ujah, P., Agbigwe, I. B. (2021). Reducing negative value system in students: The impacts of rational emotive behavioural education. Journal of Rational-Emotive Cognitive-Behavior Therapy, 39(4), 578-601.
Baker, R. W., และ Siryk, B. (1984). Measuring adjustment to college. Journal of Counseling Psychology, 31(2), 179-189.
Baker, R. W., และ Siryk, B. (1986). Exploratory intervention with a scale measuring adjustment to college. Journal of Counseling Psychology, 33(1), 31.
Corey, G. (2015). Theory and practice of group counseling (9th). Boston, MA: Cengage Learning.
Ellis, A. (2000). Rational emotive behavior therapy R. J. Corsini และ D. Wedding Current psychotherapies (6th, 168-204). Itasca, IL: F. E. Peacock.
Kamalova, L. A., Umbetova, M. Z., และ Putulyan, N. S. (2020). Technologies and practices of linguistic and sociocultural adaptation of foreign students during their studies at the university. Contemporary Educational Technology, 13(1), 1-14.
Kara, E., Türküm, A. S., และ Turner, M. J. (2023). The Effects of Rational Emotive Behaviour Therapy (REBT) Group Counselling Program on Competitive Anxiety of Student-Athletes. Journal of Rational-Emotive Cognitive-Behavior Therapy, 1-18.
López-Angulo, Y., Cobo-Rendón, R., Saéz-Delgado, F., และ Mujica, A. D. (2021). Exploratory factor analysis of the student adaptation to college questionnaire short version in a sample of chilean university students. Universal Journal of Educational Research, 9(4), 813-818.
Ogbuanya, T. C., Eseadi, C., Orji, C. T., Anyanwu, J. I., Ede, M. O., และ Bakare, J. (2018). Effect of rational emotive behavior therapy on negative career thoughts of students in technical colleges in Nigeria. Psychological Reports, 121(2), 356-374.
Onuigbo, L. N., Eseadi, C., Ebifa, S., Ugwu, U. C., Onyishi, C. N., และ Oyeoku, E. K. (2019). Effect of rational emotive behavior therapy program on depressive symptoms among university students with blindness in Nigeria. Journal of Rational-Emotive Cognitive-Behavior Therapy, 37, 17-38.
Tohirjonovich, A. Q. (2022). Adaptation of athlete students to student life. International Journal of Social Science Interdisciplinary Research, 11(11), 272-276.
Yazdizadeh, P., Hafezi, F., Ehteshamzadeh, P., Heidari, A., และ Eftekhar Saadi, Z. (2023). Effectiveness of Rational Emotive Behavioral Therapy in Academic Self-handicapping and Academic Engagement of Students. International Journal of School Health, 10(1), 19-25.
