การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทย เรื่อง เสภาขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบบทบาทสมมุติ
คำสำคัญ:
เสภา, บทบาทสมมุติ , วรรณคดีไทย , ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนบทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทย เรื่องเสภาขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม รายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 21 คน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 โดยใช้การเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1. แผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทย เรื่องเสภาขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม จำนวน 4 แผน 2. แบบทดสอบก่อนและหลังเรียน 3. แบบประเมินความความพึงพอใจและสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อวิธีการสอนตามรูปแบบการเรียนรู้แบบบทบาทสมมุติ 4. สื่อการสอน ตัวอย่างการแสดงบทบาทสมมุติ เรื่องเสภาขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม การวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) การทดสอบค่า T แบบกลุ่มเดียว และหาค่าแบบ (Paired sample t-test) ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านสี่เหลี่ยม จำนวน 21 คน ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยการใช้รูปแบบการสอนแบบแสดงบทบาทสมมุติ เรื่องเสภาขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรม โดยมีค่าเฉลี่ยคะแนนก่อนเรียน 6.90 และมีค่าเฉลี่ยคะแนนหลังเรียน 18.24 และมีค่าเฉลี่ยคะแนนความก้าวหน้า 11.20 คิดเป็นร้อยละ 56.00 จะเห็นได้ว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านสี่เหลี่ยม จำนวน 21 คน ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยการใช้รูปแบบการสอนแบบแสดงบทบาทสมมุติ เรื่องเสภาขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05
References
กรมหมื่นนราธิปพงศ์ประพันธ์, พระเจ้าวรวงศ์เธอ. (2518). ข้อคิดเกี่ยวกับภาษาและวรรณคดี. กรุงเทพฯ: สถาบันไทยคดีศึกษา (จัดพิมพ์ถวายเนื่องในโอกาสพระชนมายุ 84 พรรษา).
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่ง
ประเทศไทย.
_________. (2551). วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ สกสค. ลาดพร้าว.
ชูศรี สนิทประชากร. (2545). วิธีการสอนในระดับประถมศึกษาตามแนวหลักศุตรใหม่. กรุงเทพฯ: วัชระการพิมพ์.
ทิศนา แขมมณี. (2536). ช่วยครูฝึกประชาธิปไตยให้แก่เด็ก. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
_________. (2552). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสทธิภาพ. กรงเทพฯ:
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
_________. (2553). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสทธิภาพ (พิมพครั้งที่
. กรงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญเหลือ เทพยสุวรรณ, หม่อมหลวง. (2539). แนะแนวทางการศึกษาวิชาวรรณคดี. กรุงเทพฯ: บัณฑิตการพิมพ์.รื่นฤทัย สัจจพันธุ์. (2549). ความรู้ทั่วไปทางภาษาและวรรณกรรมไทย. กรุงเทพฯ: ภาควิชาภาษาไทย และภาษาตะวันออก คณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
สุมิตรา อังวัฒนกุล. (2539). วิธีการสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Chiung Chu Wong. (1963). Rloe Plays in the English Classroom. English Teaching Forum, 21(1), p. 43.
Ladousse, Gillian. (1987). Role Play. Oxford: Oxford University Press.
Littlewood, W. (1981). Communicative Language Teaching.: Cambridge University Press.
Revell, J. (1979). Teaching techniques for communicative English. Malaysia: Macmillan Press.
Richards, J. C. (2006). Communicative Language Teaching Today. Cambridge: Cambridge
University Press.