The Effects of KWL Plus Learning Activities Combined with the 5W1H Questioning Technique on Thai Reading for Main Idea Ability Among Fifth Grade Students among Fifth-Grade Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: 1) to compare the effects of KWL Plus learning activities combined with the 5W1H questioning technique on the main idea reading comprehension abilities of Grade 5 students before and after the intervention, and 2) to study the students' satisfaction toward the learning management of main idea reading using the KWL Plus and 5W1H techniques. The sample consisted of 29 Grade 5 students at Ban Lang Khao School during the second semester of the 2025 academic year. The research instruments included: 1) three lesson plans for the Thai language subject on main idea reading using the KWL Plus and 5W1H techniques, totaling 6 hours; 2) a subjective reading comprehension test consisting of 3 items; and 3) a satisfaction questionnaire regarding the learning management. Data were analyzed using mean, standard deviation, and t-test for dependent samples.
The results indicated that: 1)The main idea reading comprehension abilities of Grade 5 students after the KWL Plus learning activities combined with the 5W1H questioning technique were significantly higher than before the intervention at a .05 level of statistical significance. 2)The students’ satisfaction toward the learning activities was at the highest level, with an average score of 4.62 (S.D. = 0.73)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Articles in this journal are copyrighted by the x may be read and used for academic purposes, such as teaching, research, or citation, with proper credit given to the author and the journal.use or modification of the articles is prohibited without permission.
statements expressed in the articles are solely the opinions of the authors.
authors are fully responsible for the content and accuracy of their articles.
other reuse or republication requires permission from the journal."
References
กรกัญญา ราชพลสิทธิ์, จีรวัฒน์ นาคสง่า และ แพรพลอย รอดพันธ์. (2567). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ก่อนและหลังเรียนโดยใช้เทคนิค 5W1H.วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 9(2), 1144-1154.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กานต์พิชชา มะโน. (2566). การพัฒนาแอปพลิเคชันเพื่อการศึกษาร่วมกับเทคนิคการสอนแบบ KWL PLUS วิชาภาษาไทย เรื่องการอ่านจับใจความ ที่มีต่อความสามารถในการอ่านเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
จินตนา ใบกาเด็ม. (2566). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้เทคนิค KWL PLUS สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา. วารสารนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้, 6(1), 88-102.
จิราพร คงสุดี. (2567). การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามเทคนิค KWLPLUSสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6.วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม,11(1), 765-778.
ประทีป เหมือนนิล และ แววมยุรา เหมือนนิล. (2567). การอ่านและการเขียนเชิงวิเคราะห์: กลยุทธ์การสกัดแก่นสาระสำคัญในยุคข้อมูลข่าวสาร. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 21). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุภาพร เหล่ารอด. (2566). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้เทคนิค 5W1H สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา. วารสารวิชาการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้, 3(2), 45-60.
สิริยากร กระออมแก้ว และ กาญจนา วิชญาปกรณ์. (2567). การพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัดการเรียนรู้เทคนิค KWL Plus ร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H. พิฆเนศวร์สาร, 20(2), 20-37.
