The Development of a Drawing and Coloring Activity Package to Promote Fine Motor Skills Kindergarten 3 Students at Ban Chiang Phin School, under the Udon Thani Primary Educational Service Area Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: 1) to develop and determine the efficiency of a drawing and coloring activity package designed to promote fine motor skills in early childhood children, ensuring it met the 75/75 efficiency criterion; and 2) to compare the fine motor skill development of early childhood children before and after using the drawing and coloring activity package, aiming to meet the 75% efficiency criterion. The target group consisted of 12 early childhood students (Level 3) from Ban Chiang Phin School, under the Udon Thani Primary Educational Service Area Office 1, selected via purposive sampling. The research instruments included five sets of drawing and coloring activities, a 10-item test related to these activities, and an observation form for drawing and coloring behavior. Data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, and the One-Sample t-test.
Results showed: 1. The development of the coloring-and-drawing activity kit to promote fine motor skills for third-year early childhood students at Ban Chiang Phin School (Udon Thani Primary Educational Service Area Office 1) found that the mean score for the five in-learning tests was 42.25 points (85%). The mean score for the post-learning test was 9.33 points (93%). Therefore, the coloring-and-drawing activity kit for early childhood had an effectiveness of 85/93, which exceeds the predetermined criterion of 75/75. 2. A study monitoring the fine motor skill development of third-year preschool children at Ban Chiang Phin School (under the Udon Thani Primary Educational Service Area Office 1) revealed that, following instruction, the children demonstrated improved fine motor skills in coloring activities, meeting the established criteria and achieving a 75% proficiency level, with statistical significance at the .05 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Articles in this journal are copyrighted by the x may be read and used for academic purposes, such as teaching, research, or citation, with proper credit given to the author and the journal.use or modification of the articles is prohibited without permission.
statements expressed in the articles are solely the opinions of the authors.
authors are fully responsible for the content and accuracy of their articles.
other reuse or republication requires permission from the journal."
References
กฤษณา รักนุช. (2560). การพัฒนาชุดกิจกรรมสร้างสรรค์ตามแนวคิดของกีเซลล์เพื่อพัฒนาความสามารถ ในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กของนักเรียนระดับปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2560). การสอนแบบจิตปัญญา : แนวการใช้ในการสร้างแผนการสอน ระดับชั้นอนุบาลศึกษา. กรุงเทพฯ: เอดิสัน เพรสโปรดักส์.
นิตยา วิยาภรณ์. (2559). ผลการจัดกิจกรรมการเขียนพยัญชนะไทยโดยใช้รูปภาพประกอบกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 3. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 6(3): 17.
รุ่งรวี กนกวิบูลย์ศรี. (2555). การพัฒนากล้ามเนื้อมัดเล็กของเด็กนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2/2 โดยใช้กิจกรรมการประกอบอาหารประเภทขนมไทย. (วิทยานิพนธ์การศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฎสวนสุนันทา.
สิริพรรณ ตันติรัตน์ไพศาล. (2560). ศิลปะสำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ สุวีริยาสาส์น.
สุวภา บุญอุไร. (2565). การพัฒนาเกณฑ์การประเมินความเหลื่อมล้ำในการศึกษาของเด็กปฐมวัยแบบออนไลน์. (ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2558). แผนการศึกษาชาติ (พ.ศ. 2545 - 2559): ฉบับสรุป. กรุงเทพ ฯ: พริกหวานกราฟฟิก.
เสาวภากุล จันทร์ทิพย์. (2556). ผลการจัดกิจกรรมศิลปะการปั้นดินนํ้ามันแบบธรรมชาติเน้นการใช้คำถามที่มีต่อความคิดสร้างสรรค์และพฤติกรรมกลุ่มของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ ค.ม. อุดรธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
