ORGANIZING ACTIVITIES TO PROMOTE MORALITY AND ETHICS FOR STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Organizing activities to promote morality and ethics for students is an important process in instilling goodness in students. The goal is for students to learn and practice morality, ethics, and law in order to grow up to be good people in society. The main objectives of organizing activities are: 1) Instill morality, honesty, integrity, gratitude, and thriftiness; 2) Create discipline, making students disciplined in their lives; 3) Develop behavior, promote good behavior, such as helping others, respecting others; and 4) Prepare for entering society, making students able to adapt to society appropriately.
Organizing activities to promote morality and ethics is an important long-term investment to create good people, create a good society, and develop the country to progress. The methods of operation are as follows: 1) Teachers play an important role in supervising and advising students; 2) Various activities, such as group activities, community service activities, training; 3) Consistent with the curriculum, organizing activities must be consistent with the curriculum, and 4) Continuously evaluate to improve and develop activities for greater efficiency.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ส่งมาขอรับการตีพิมพ์ในวารสารวารสารการบริหารการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ จะต้องไม่เคยตีพิมพ์หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อตีพิมพ์ในวารสารอื่น รวมทั้งผู้เขียนจะต้องคำนึงถึงจริยธรรมการวิจัย ไม่ละเมิดหรือคัดลอกผลงานของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ซึ่งทางวารสารได้กำหนดความซ้ำของผลงานด้วยโปรแกรม CopyCat เว็บ Thaijo ในระดับ ไม่เกิน 25%
ในกรณีที่ บทความวิจัยมีกระบวนการวิจัยเกี่ยวข้องกับมนุษย์ ผู้นิพนธ์จะต้องส่งหลักฐานการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์มาประกอบการลงตีพิมพ์ด้วยจึงจะได้รับการพิจารณาลงตีพิมพ์ในวารสาร
ผู้เขียนบทความจะต้องปฏิบัติตามหลักเกณฑ์การเสนอบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารการบริหารการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ รวมทั้งระบบการอ้างอิงต้องเป็นไปตามหลักเกณฑ์ของวารสารการบริหารการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ โดยรวมทั้งทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารการบริหารการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารการบริหารการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ และวารสารการบริหารการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์
References
กนก จันทร์ขจร. (2525). ความรู้และจริยธรรมเพื่อชีวิต. กรุงเทพมหานคร: โรงเรียนมักกะสันพิทยา.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2544). คู่มือการจักกระบวนการเรียนรู้หน้าที่พลเมืองศีลธรรม ระดับประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). คู่มือการจัดกระบวนการเรียนรู้หน้าที่พลเมืองศีลธรรม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย. กรุงเทพมหานคร: คุรุสภาลาดพร้าว.
จตุพร ศิลาเดช. (2543). ตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับคุณธรรมพื้นฐานของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
จำนงค์ จันทร์เต็มดวง. (2552). รูปแบบการจัดกิจกรรมในการจัดการเรียนรู้. แหล่งที่มา https://www.gotoknow.org/posts/243917 สืบค้นเมื่อ 20 ม.ค. 2567.
พนัส หันนาคินทร์. (2529). หลักการบริหารโรงเรียน. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร: วัฒนาพานิช.
พระธรรมปิฎก (ป. อ. ปยุตฺโต). (2541). ทางสายอิสรภาพของการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สหธรรมมิก.
พีระพงษ์ สายเชื้อ. (2559). โครงการโรงเรียนคุณธรรม มุ่งพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมให้เด็กพร้อมสร้างสังคมน่าอยู่. กรุงเทพมหานคร: โอเดี้ยนสโตร์.
ภิญโญ สาธร. (2526). หลักการบริหารการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์องค์การค้าของคุรุสภา.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2546). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542. กรุงเทพมหานคร: นามมีบุ๊คพับลิเคชั่นส์.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2556). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2554. กรุงเทพมหานคร: นานมีบุ๊คส์.
สำนักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามทุจริตแห่งชาติ. (2547). พัฒนาเยาวชนให้เป็นคนซื่อสัตย์. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามทุจริตแห่งชาติ.
สำนักงานคณะกรรมการวัฒนธรรมแห่งชาติ. (2540). คู่มือครูเพื่อพัฒนาจิตพิสัยในระบบการเรียนการสอนระดับประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานพัฒนาคุณธรรม. (2533). คู่มือการพัฒนาคุณธรรม. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานพัฒนาคุณธรรม.