ผลของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนผ่าน Quizlet ต่อความรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษทางศิลปะเชิงรับและความคิดเห็นของนักศึกษาศิลปศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาและประเมินคุณภาพบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนผ่าน Quizlet สำหรับคำศัพท์ภาษาอังกฤษทางศิลปะ 2) เปรียบเทียบความรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษทางศิลปะเชิงรับ (receptive English art vocabulary knowledge) ของนักศึกษาก่อนและหลังเรียน และ 3) ศึกษาความคิดเห็นของนักศึกษาต่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนผ่าน Quizlet สำหรับคำศัพท์ภาษาอังกฤษทางศิลปะ การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลองเบื้องต้นแบบกลุ่มเดียวทดสอบก่อนและหลังเรียน (one-group pretest–posttest design) เป็นระยะเวลา 6 สัปดาห์ กลุ่มผู้เข้าร่วมวิจัย คือ นักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 3 สาขาวิชาศิลปศึกษา วิทยาลัยช่างศิลปสุพรรณบุรี สถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป์ จำนวนทั้งหมด 20 คน เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ บทเรียนผ่าน Quizlet แบบประเมินคุณภาพบทเรียน แบบทดสอบความรู้คำศัพท์เชิงรับ จำนวน 40 ข้อ และแบบสอบถามความคิดเห็น จำนวน 18 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์คุณภาพข้อสอบ การทดสอบชาปิโร–วิลก์ (Shapiro–Wilk test) การทดสอบวิลคอกซันแบบจัดอันดับมีเครื่องหมาย (Wilcoxon signed-rank test) ขนาดอิทธิพล r (effect size r) และคะแนนพัฒนาการปกติ (normalized gain) ผลการศึกษาพบว่า 1) บทเรียนมีคุณภาพอยู่ในระดับมากที่สุด (M = 4.60, S.D. = 0.49) 2) คะแนนหลังเรียนของนักศึกษาสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (T = 0.00, Z = -3.93, p < .001, r = .88, g = .30) และ 3) นักศึกษามีความคิดเห็นต่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนผ่าน Quizlet สำหรับคำศัพท์ภาษาอังกฤษทางศิลปะโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (M = 4.60, S.D. = 0.39)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
นิตยตา กาบยุบล และ ภาสุดา ภาคาผล. (2568). การพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบซิปปาร่วมกับชุดกิจกรรมเสริมทักษะ. Journal of Applied Education, 3(2), 1–12.
ปภัสรา วรรณวงษ์. (2569). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องนาฏศิลป์พื้นเมือง โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดเกมมิฟิเคชันร่วมกับเกมบิงโกของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. Journal of Applied Education, 4(3), 119–130.
เพ็ญพิสุทธิ์ ศิริ และ จิรดา เอื้อศิริวัฒนชัย. (2567). การศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะในประเทศไทย. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี, 18(1), 208–222.
เสาวลักษณ์ บุญปลอดวาย และ อรนุช ลิมตศิริ. (2568). การพัฒนาสื่อมัลติมีเดียเพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่อง มาตราตัวสะกดตรงตามมาตรา สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. Journal of Applied Education, 3(5), 13–22.
อภิชาติ ภูจอมผา, พระรชต มาตรสอน, ปาณจิตร สุกุมาลย์ และ สุทธิพงษ์ อุพลเถียร. (2566). การพัฒนาทักษะการอ่านคำพื้นฐานภาษาไทย ด้วยหนังสือนิทานคำพื้นฐานภาษาไทย แบบสามมิติแบบมีปฏิสัมพันธ์เสมือนจริง โดยใช้เทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality: AR) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านสองคอนศิริคุรุราษฎร์ อำเภอน้ำพอง จังหวัดขอนแก่น. Journal of Applied Education, 1(6), 29–40.
Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (1963). Experimental and quasi-experimental designs for research. Chicago, IL: Rand McNally.
Chung, T. M., & Nation, P. (2004). Identifying technical vocabulary. System, 32(2), 251–263.
Craik, F. I. M., & Lockhart, R. S. (1972). Levels of processing: A framework for memory research. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 11(6), 671–684.
Dudley-Evans, T., & St John, M. J. (1998). Developments in English for specific purposes: A multi-disciplinary approach. Cambridge: Cambridge University Press.
Garzón, J., Lampropoulos, G., & Burgos, D. (2023). Effects of mobile learning in English language learning: A meta-analysis and research synthesis. Electronics, 12(7), 1595.
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74.
Ho, P. X. P. (2024). The efficacy of Quizlet classic live game on vocabulary retention and learning motivation of Business English students at the University of Danang. The University of Danang – Journal of Science and Technology, 22(9B), 49–53.
Kang, S. H. K. (2016). Spaced repetition promotes efficient and effective learning: Policy implications for instruction. Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, 3(1), 12–19.
Keller, J. M. (1987). Development and use of the ARCS model of instructional design. Journal of Instructional Development, 10(3), 2–10.
Kyslova, M. A., Semerikov, S. O., & Slovak, K. I. (2025). Mobile learning evolution: A decade of developments (2014–2023). Educational Technology Quarterly, 2025(2), 186–208.
Levy, M. (1997). Computer-assisted language learning: Context and conceptualization. Oxford: Oxford University Press.
Li, Z., & Wang, Y. (2023). Adopting online flipped teaching to improve learner engagement in an English for specific purposes (ESP) course in China: A mixed-methods study. Journal of China Computer-Assisted Language Learning, 3(2), 335–361.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning. (2nd ed.). New York: Cambridge University Press.
Mohamed, B. A. S., Salam, A. R., & Alwahoub, H. M. (2024). Acceptance of learning vocabulary via Mobile-Assisted Language Learning among community college of Qatar foundation students: Quizlet as a tool. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 14(2), 301–318.
Nakata, T. (2011). Computer-assisted second language vocabulary learning in a paired-associate paradigm: A critical investigation of flashcard software. Computer Assisted Language Learning, 24(1), 17–38.
Nation, I. S. P. (2001). Learning vocabulary in another language. Cambridge: Cambridge University Press.
Özdemir, O., & Seçkin, H. (2024). Quantifying cognitive and affective impacts of Quizlet on learning outcomes: A systematic review and comprehensive meta-analysis. Frontiers in Psychology, 15, 1349835.
Paivio, A. (1990). Mental representations: A dual coding approach. New York: Oxford University Press.
Salsabila, A. I., Fadillah, D. P., & Rahmi, I. N. (2023, May). Quizlet: Online Platform in Supporting the Acquisition of New Vocabulary by ESP Students in English for Business Class. In Proceedings of the International Conference on Education of Suryakancana (pp. 483-488). Cianjur, West Java: Universitas Suryakancana.
Sangtuptim, N. (2018). Using Quizlet in Vocabulary Learning: Experiences from Thai High. School Students. (Master of Arts, Thammasat University).
Sari, H. F. A., Tanihatu, A. R., & Putra, H. (2026). Improving applied business administration students’ reading comprehension and vocabulary acquisition by using Quizlet. Eternal: English Teaching Journal, 17(1), 131–145.
Schmitt, N. (2010). Researching vocabulary: A vocabulary research manual. Basingstoke: Palgrave Macmillan.
Stockwell, G. (Ed.). (2012). Computer-assisted language learning: Diversity in research and practice. Cambridge: Cambridge University Press.
Tiang-uan, A. (2023). Effect of using Quizlet on Thai students’ English collocation learning achievement and retention: A study of a university in Thailand. International Journal of Education and Literacy Studies, 11(4), 24–30.
