Effects of Quizlet-Based CALL Lessons on Receptive English Art Vocabulary Knowledge and Opinions Among Undergraduate Art Education Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to (1) develop and evaluate the quality of Quizlet-based computer-assisted language learning (CALL) lessons for English art vocabulary, (2) compare students’ receptive English art vocabulary knowledge before and after learning, and (3) examine students’ opinions toward the Quizlet-based CALL lessons for English art vocabulary. The participants were 20 third-year undergraduate Art Education students at Suphanburi College of Fine Arts, Bunditpatanasilpa Institute. The study employed a pre-experimental one-group pretest–posttest design over six weeks. The instruments for collecting data were Quizlet-based lessons, a lesson-quality evaluation form, a 40-item receptive vocabulary test, and an 18-item questionnaire. Data were analyzed using descriptive statistics, item analysis, Shapiro–Wilk test, Wilcoxon signed-rank test, effect size r, and normalized gain. The results show that 1) the lesson quality was at the highest level (M = 4.60, S.D. = 0.49); 2) students’ posttest scores were significantly higher than their pretest scores (T = 0.00, Z = -3.93, p < .001, r = .88, g = .30); and 3) students’ opinions toward the Quizlet-based CALL lessons were at the highest level (M = 4.60, S.D. = 0.39).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
นิตยตา กาบยุบล และ ภาสุดา ภาคาผล. (2568). การพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบซิปปาร่วมกับชุดกิจกรรมเสริมทักษะ. Journal of Applied Education, 3(2), 1–12.
ปภัสรา วรรณวงษ์. (2569). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องนาฏศิลป์พื้นเมือง โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดเกมมิฟิเคชันร่วมกับเกมบิงโกของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. Journal of Applied Education, 4(3), 119–130.
เพ็ญพิสุทธิ์ ศิริ และ จิรดา เอื้อศิริวัฒนชัย. (2567). การศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะในประเทศไทย. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี, 18(1), 208–222.
เสาวลักษณ์ บุญปลอดวาย และ อรนุช ลิมตศิริ. (2568). การพัฒนาสื่อมัลติมีเดียเพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่อง มาตราตัวสะกดตรงตามมาตรา สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. Journal of Applied Education, 3(5), 13–22.
อภิชาติ ภูจอมผา, พระรชต มาตรสอน, ปาณจิตร สุกุมาลย์ และ สุทธิพงษ์ อุพลเถียร. (2566). การพัฒนาทักษะการอ่านคำพื้นฐานภาษาไทย ด้วยหนังสือนิทานคำพื้นฐานภาษาไทย แบบสามมิติแบบมีปฏิสัมพันธ์เสมือนจริง โดยใช้เทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality: AR) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านสองคอนศิริคุรุราษฎร์ อำเภอน้ำพอง จังหวัดขอนแก่น. Journal of Applied Education, 1(6), 29–40.
Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (1963). Experimental and quasi-experimental designs for research. Chicago, IL: Rand McNally.
Chung, T. M., & Nation, P. (2004). Identifying technical vocabulary. System, 32(2), 251–263.
Craik, F. I. M., & Lockhart, R. S. (1972). Levels of processing: A framework for memory research. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 11(6), 671–684.
Dudley-Evans, T., & St John, M. J. (1998). Developments in English for specific purposes: A multi-disciplinary approach. Cambridge: Cambridge University Press.
Garzón, J., Lampropoulos, G., & Burgos, D. (2023). Effects of mobile learning in English language learning: A meta-analysis and research synthesis. Electronics, 12(7), 1595.
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74.
Ho, P. X. P. (2024). The efficacy of Quizlet classic live game on vocabulary retention and learning motivation of Business English students at the University of Danang. The University of Danang – Journal of Science and Technology, 22(9B), 49–53.
Kang, S. H. K. (2016). Spaced repetition promotes efficient and effective learning: Policy implications for instruction. Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, 3(1), 12–19.
Keller, J. M. (1987). Development and use of the ARCS model of instructional design. Journal of Instructional Development, 10(3), 2–10.
Kyslova, M. A., Semerikov, S. O., & Slovak, K. I. (2025). Mobile learning evolution: A decade of developments (2014–2023). Educational Technology Quarterly, 2025(2), 186–208.
Levy, M. (1997). Computer-assisted language learning: Context and conceptualization. Oxford: Oxford University Press.
Li, Z., & Wang, Y. (2023). Adopting online flipped teaching to improve learner engagement in an English for specific purposes (ESP) course in China: A mixed-methods study. Journal of China Computer-Assisted Language Learning, 3(2), 335–361.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning. (2nd ed.). New York: Cambridge University Press.
Mohamed, B. A. S., Salam, A. R., & Alwahoub, H. M. (2024). Acceptance of learning vocabulary via Mobile-Assisted Language Learning among community college of Qatar foundation students: Quizlet as a tool. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 14(2), 301–318.
Nakata, T. (2011). Computer-assisted second language vocabulary learning in a paired-associate paradigm: A critical investigation of flashcard software. Computer Assisted Language Learning, 24(1), 17–38.
Nation, I. S. P. (2001). Learning vocabulary in another language. Cambridge: Cambridge University Press.
Özdemir, O., & Seçkin, H. (2024). Quantifying cognitive and affective impacts of Quizlet on learning outcomes: A systematic review and comprehensive meta-analysis. Frontiers in Psychology, 15, 1349835.
Paivio, A. (1990). Mental representations: A dual coding approach. New York: Oxford University Press.
Salsabila, A. I., Fadillah, D. P., & Rahmi, I. N. (2023, May). Quizlet: Online Platform in Supporting the Acquisition of New Vocabulary by ESP Students in English for Business Class. In Proceedings of the International Conference on Education of Suryakancana (pp. 483-488). Cianjur, West Java: Universitas Suryakancana.
Sangtuptim, N. (2018). Using Quizlet in Vocabulary Learning: Experiences from Thai High. School Students. (Master of Arts, Thammasat University).
Sari, H. F. A., Tanihatu, A. R., & Putra, H. (2026). Improving applied business administration students’ reading comprehension and vocabulary acquisition by using Quizlet. Eternal: English Teaching Journal, 17(1), 131–145.
Schmitt, N. (2010). Researching vocabulary: A vocabulary research manual. Basingstoke: Palgrave Macmillan.
Stockwell, G. (Ed.). (2012). Computer-assisted language learning: Diversity in research and practice. Cambridge: Cambridge University Press.
Tiang-uan, A. (2023). Effect of using Quizlet on Thai students’ English collocation learning achievement and retention: A study of a university in Thailand. International Journal of Education and Literacy Studies, 11(4), 24–30.
