The Relationship Between Emotional Intelligence of School Administrators and Burnout of Teachers at Opportunity Expansion Schools Under the Prachuapkhirikhan Primary Educational Service Area Office 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aims to examines (1) the level of emotional intelligence of school administrators at opportunity expansion schools under the Prachuapkhirikhan Primary Educational Service Area Office 2; investigates (2) the level of burnout of teachers at opportunity expansion schools under study; and studies (3) the relationship between emotional intelligence of school administrators and burnout of teachers at opportunity expansion schools under investigation. The quantitative research approach was employed. The samples used in the research were 203 teachers at opportunity expansion schools under the Prachuapkhirikhan Primary Educational Service Area Office 2 in the academic year 2025. The research instrument was a 5-point rating scale questionnaire with the Item-Objective Congruence between 0.60-1.00 and reliability of the questionnaire in question stood at 0.93. The statistics used in data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation and Pearson’s product moment correlation coefficient. Findings are as follows: (1) The emotional intelligence of school administrators at opportunity expansion schools under the Prachuapkhirikhan Primary Educational Service Area Office 2 overall and for all aspects were expressed at a high level, ranked from highest to lowest mean as follows: understanding the feelings of others, self-awareness of emotions, self-motivation, self-control of emotions, and social skills. (2) The burnout of teachers at opportunity expansion schools under study was at a moderate level overall, and in each aspect it was at a moderate and low level, with the mean values in descending order as follows: emotional exhaustion, devaluation of self, and personal failure. (3) The relationship between the emotional intelligence of school administrators had a completely negative relationship with the burnout of teachers at extended opportunity schools under investigation, overall and for all aspects, at a statistically significant level of .01.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The article published in the journal is the opinion and responsibility of the authors. Not related to Kanchanarat Law Office.
References
กรกนก วงศ์กัลยา. (2567). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษากับการทำงานเป็นทีมของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสงคราม. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา), มหาวิทยาลัยศิลปากร.
กันต์ชานนท์ ขาวดา และชัยชนะ นิ่มนวล. (2568). ปัจจัยที่ส่งผลต่อภาวะหมดไฟในการทำงานของครูโรงเรียนรัฐบาลระดับชั้นมัธยมศึกษาในกรุงเทพมหานคร. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ., 18(1), 173-188.
กิตติภณ แก้วเหลี่ยม, พระธรรมวชิรธีรคุณ และสุวัฒน์ แจ้งจิต. (2567). แนวทางการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 ตามหลักภาวนา 4. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์, 11(3), 382-396.
จารุวรรณ ทองขุนดำ, พร้อมพิไล บัวสุวรรณ และมีชัย ออสุวรรณ. (2565). ภาวะหมดไฟของครูที่ไม่มีวิทยฐานะ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 วิทยาเขตรัชโยธิน. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 7(2), 1083-1096.
ฉัตรชกรณ์ ระบิล และวิลาสินี จินตลิขิตดี. (2564). ภาวะหมดไฟในการทำงานของบุคลากรในสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารสวนสุนันทาวิชาการและวิจัย, 15(2), 60-79.
ชาปิยา สิมลา. (2563). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารกับคุณภาพชีวิตในการทำงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา), มหาวิทยาลัยศิลปากร.
โชติพงษ์ วิมะลิน และกฤษฎา ผ่องพิทยา. (2566). การศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อภาวะหมดไฟของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. วารสารการบริหารจัดการและนวัตกรรมท้องถิ่น, 5(2), 644-656.
ธิดาพร แก้วสว่าง และสมถวิล วิจิตรวรรณา. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารกับการบริหารงานด้านบุคคลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 2. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์, 7(3), 343-357.
นารีรัตน์ แดงบัว, รัฐพร กลิ่นมาลี และวีระยุทธ ชาตะกาญจน์. (2568). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการทำงานเป็นทีมของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2. วารสาร มจร. หริภุญชัยปริทรรศน์, 9(1), 210-224.
ปรมาพร บุญศิริ และศัจนันท์ แก้ววงศ์ศรี. (2567). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษา เขตพื้นที่อำเภอสะเดา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 3. Journal of Buddhist Education and Research, 10(4), 494-509.
ประไพศรี ดำรงสิริวัฒนกุล และอุไร สุทธิแย้ม. (2567). วุฒิภาวะทางอารมณ์ (Emotional Maturity) ของผู้บริหารสถานศึกษาตามการรับรู้ของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี. วารสารมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 13(1), 531-543.
พิมพฤทธิ์ เที่ยงภักดิ์. (2567). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่มีต่อประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานองบัวลำภู เขต 1. Lanna Academic Journal of Social Science, 1(2), 1-15.
รุ่งนภา ทองยอด และอำนวย ทองโปร่ง. (2566). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 1. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 8(1), 449-461.
วชิรญาณ์ มณีวรรณ. (2564). ปัจจัยที่ส่งผลต่อภาวะหมดไฟของครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา), มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วรรษพร อยู่ข้วน, กมลมาลย์ ไชยศิริธัญญา และชวนชม ชินะตังกูร. (2566). ความฉลาดทางอารมณ์ในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง. วารสารวิจัยธรรมศึกษา, 6(1), 190-204.
ศิรินทร์ หนููช้างเผือก และเพียงแข ภูผายาง. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษากับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 1. วารสารบัณฑิตศึกษามหาจุฬาขอนแก่น, 9(3), 244-255.
สุมนา อภิวัฒน์นวพล, พีร วงศ์อุปราช และปิยะทิพย์ ประดุจพรหม. (2567). การพัฒนามาตรวัดภาวะหมดไฟในการทำงานของครูในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา, 9(1), 55-68.
สุรีย์ฉาย ปัญญายศ และธดา สิทธิ์ธาดา. (2566). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการปฏิบัติงานของครู สังกัดกรุงเทพมหานคร กลุ่มเขตกรุงธนเหนือ. วารสารสิรินธรปริทรรศน์, 24(2), 398-408.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2552). การศึกษาองค์ความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะของคนไทยที่พึงประสงค์: ความฉลาดทางอารมณ์. ผู้แต่ง.
อรวรรณ ประพาน, ในตะวัน กำหอม และโสภี วิวัฒน์เจริญกิจ. (2567). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงผู้บริหารกับภาวะหมดไฟของบุคลากรทางการศึกษา สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่ม 3 ภาคอีสานตอนบน. Procedia of Multidisciplinary Research, 2(10), 95.
อัญชลีพร เก้าลิ้ม, อรพรรณ ตู้จินดา และดวงใจ ชนะสิทธิ์. (2566). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1. วารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร, 6(1), 246-257.
อุมารัตน์ เหลือรักษ์, และศิริพงษ์ เศาภายน. (2568). ความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษากับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 2. วารสารสหวิทยาการวิจัยและวิชาการ, 5(5), 267-280.
Antoniou, A., Ploumpi, A., & Ntalla, M. (2013). Occupational stress and professional burnout in teachers of primary and secondary education: The role of coping strategies. Psychology, 4, 349-355.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). Routledge.
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297-334.
Frost, J. (2019). Introduction to statistics: An intuitive guide for analyzing data and unlocking discoveries. Statistics by Jim Publishing.
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 22(140), 5-55.
Lindner, J. R., & Lindner, N. J. (2024). Interpreting Likert-type scales, summated scales, unidimensional scales, and attitudinal scales: I neither agree nor disagree, Likert or not. Advancements in Agricultural Development, 5(2), 152-163.
Maslach, C., & Jackson, S. E. (1986). Maslach burnout inventory manual (2nd ed.). Consulting Psychologists Press.
Mérida-López, S., & Extremera, N. (2017). Emotional intelligence and teacher burnout a systematic review. International Journal of Educational Research, 85, 121-130.
Pearson, K. (1909). Determination of the coefficient of correlation. Science, 30(757), 23-25.
Walker, T. (2025). What’s causing teacher burnout? Retrieved from https://www.nea.org/nea-today/all-news-articles/whats-causing-teacher-burnout
Wang, Y., Xiao, B., Tao, Y., & Li, Y. (2022). The relationship between mindfulness and job burnout of Chinese preschool teachers: The mediating effects of emotional intelligence and coping style. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(12), 7129.
World Health Organization. (2019). Burn-out an “occupational phenomenon”: International classification of diseases. Retrieved from https://www.who.int/news/item/28-05-2019-burn-out-an-occupational-phenomenon-international-classification-of-diseases
