The The Impact of Educational Information on Primary Education
คำสำคัญ:
Education, Informatization, Elementaryบทคัดย่อ
This study used a mixed research method to reveal the multidimensional characteristics of the development of informatization in primary education in China and its pedagogical impact through a systematic analysis of 1,325 valid questionnaires, 36 in-depth interviews, and 8 typical cases in 6 provinces of the country. The quantitative study showed that education informatization significantly improved students’ academic performance (β=0.32, p¡0.01) and independent learning ability (Cohen’s d = 0.45), but the imbalance of regional development was prominent, with a difference of 45 percentage points between urban and rural areas in the rate of equipment pro- vision. Qualitative analysis found that insufficient competence in teacher technology integration (TPACK) was a constraint, with only 38% of the teachers reaching the level of curriculum integration. Based on this, the study constructs a regional synergistic development model ’center-periphery’. It proposes a ’three-dimensional and six-phase’ teacher competence enhancement pathway, which provides a theoretical framework and a practical solution to promote the digital transformation of basic education.
เอกสารอ้างอิง
Ahong, T., & Mahamud, T. (2022). Creating a classroom leader of education institution for the 21st century. Journal of Legal Entity Management and Local Innovation, 8(2), 405–418.
Babel, W. (2022). Industry 4.0, China 2025, IoT: The hype around the world of automation. Springer Nature.
DeSantis, J. (2016). Investigating the relationship between TPACK and the ISTE standards for teachers. Issues and Trends in Educational Technology, 4(1).
Ely, D. P. (1999). New perspectives on the implementation of educational technology innovations. Industrial and Commercial Training, 31(6), 225–228.
Feijóo, C., Fernández, J., Arenal, A., Armuña, C., & Ramos, S. (2021). Educational technologies in China: Pre- and post-pandemic lessons (No. JRC124648). Joint Research Centre (Seville site).
Han, L., Long, X., & Wang, K. (2024). The analysis of educational informatization management learning model under the Internet of Things and artificial intelligence. Scientific Reports, 14(1), 17811.
Hannum, E., & Park, A. (Eds.). (2007). Education and reform in China. Routledge.
Jiang, Y., Zhang, B., Zhao, Y., & Zheng, C. (2022). China’s preschool education toward 2035: Views of key policy experts. ECNU Review of Education, 5(2), 345–367.
Nusche, D., Earl, L., Maxwell, W., & Shewbridge, C. (2011). OECD reviews of evaluation and assessment in education: Norway 2011. OECD Publishing.
Winn, W. (2002). Research into practice: Current trends in educational technology research: The study of learning environments. Educational Psychology Review, 14(3), 331–351.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 Internatinal Islamic College Bangkok, Krik University
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
วารสารที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธ์ของวิทยาลัยนานาชาติอิสลามกรุงเทพ มหาวิทยาลัยเกริก
ข้อความที่ปรากฎในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวิทยาลัยนานาชาติอิสลามกรุงเทพ และคณาจารย์ท่านอื่น แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียน
