Development of Collaborative Problem Solving Skills through Activity-Based Learning and Board Games for Second Grade Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aims to develop collaborative problem-solving skills using activity-based learning and board games for second-grade students, achieving a criterion of 70%. This study is action research, with the sample consisting of five second-grade students from Ban Du School in the second semester of the 2025 academic year, where the researcher acted as the teacher and encountered issues regarding cooperative problem-solving skills. The research tools included (1) a learning management plan based on activities combined with board games, (2) an assessment of cooperative problem-solving skills, and (3) an observation form for students' cooperative problem-solving behaviors. Data were analyzed using mean, standard deviation, and percentage statistics. The research findings revealed that (1) students' cooperative problem-solving skills continuously improved in every action cycle, (2) all students achieved the 70% criterion for cooperative problem-solving in the second action cycle, and (3) the activity-based learning management combined with board games effectively developed students' cooperative problem-solving skills according to the established criteria.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กนก จันทร์ทอง. (2560). การสอนสังคมศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารวิทยบริการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, 28(2), 227-241
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ขวัญชนก ชมกลาง. (2562). การวิจัยเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ด้วยเกมกระดาน (Board Game) ที่ส่งเสริมสมรรถนะการแก้ปัญหาแบบร่วมมือ เรื่อง พื้นที่ผิวของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 2. (การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร).
จิรายุ สีลาที. (2566). การพัฒนาการแก้ปัญหาแบบร่วมมือและทักษะการตัดสินใจด้วยการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่อง สมบัติทางกายภาพของวัสดุ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนอนุบาลวัดอู่ตะเภา จังหวัดชลบุรี. (ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช).
บุญชม ศรีสะอาด.(2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10 ฉบับปรับปรุงใหม่). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ภัทรสร นรเหรียญ. (2562). การจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐาน ร่วมกับสื่อประสมเพื่อพัฒนาความสามารถในการฟัง การพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. (ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร).
โรงเรียนบ้านดู่. (2567). หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านดู่ ปีการศึกษา 2567. ร้อยเอ็ด: ฝ่ายวิชาการ โรงเรียนบ้านดู่.
ศศิวิมล ภูศรีโสม และ กัญญารัตน์ โคจร. (2563). การพัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับหลักการ การเรียนร่วมกันเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการแก้ปัญหาแบบร่วมมือของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 7(9), 265-282.
อรณิชา พานทอง. (2567). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐานร่วมกับเทคนิค Math Talk Moves ที่มีต่อทักษะการสื่อสารทางคณิตศาสตร์เรื่องความน่าจะเป็น ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. (การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร).
Kemmis, S. & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planer. (3rd ed.). Victoria: Deakin University.
