The Status of Policy Implementation Focusing on the Operations of the Department of Educational Promotion for Educational Personnel Learning Development in Educational Institutions under the Provincial Learning Promotion Office of Nan Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aims to (1) study the conditions for driving the focused policy implementation of the Department of Learning Promotion by educational personnel, and (2) compare the conditions for driving the focused policy implementation of the Department of Learning Promotion by educational personnel in educational institutions under the Provincial Learning Promotion Office of Nan, classified by education level, work experience, and size of the institution for administrators and staff. The population used in this study consisted of 317 educational personnel under the Provincial Learning Promotion Office of Nan. The sample size was determined using the Krejcie and Morgan table, resulting in a sample of 175 individuals. The research instrument was a questionnaire regarding the conditions for driving the focused policy implementation of the Department of Learning Promotion. The statistical methods used for data analysis included percentage, mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, and pairwise comparison using the Scheffé method. The study's findings revealed that: 1) the conditions for driving the focused policy implementation of the Department of Learning Promotion by educational personnel in educational institutions under the Provincial Learning Promotion Office of Nan, across all five areas, were generally rated at a high level; and 2) the comparison of the conditions for driving the focused policy implementation of the Department of Learning Promotion by educational personnel in institutions under the Provincial Learning Promotion Office of Nan indicated that personnel with different education levels had similar opinions on the conditions for driving the focused policy. However, personnel with varying work experience and those working in institutions of different sizes had differing opinions on the conditions for driving the focused policy implementation of the Department of Learning Promotion.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กรมส่งเสริมการเรียนรู้. (2567). จุดเน้นการดําเนินงานประจำปี พ.ศ. 2567 กรมส่งเสริมการเรียนรู้ ตามนโยบายรัฐบาล และรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ. สืบค้นจาก https://dole.go.th/dole2024/?page_id=440.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2567). นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2567. สืบค้นจาก https://shorturl.asia/P1s2e.
เจริญ ภู่วิจิตร. (2565). แนวทางการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาในยุค Next Normal. สืบค้นจาก http://www.nidtep.go.th/2017/publish/doc/20220308-4.pdf.
ชลิต ขุนทิพย์ และ รุ่งชัชดาพร เวหะชาติ. (2562). การขับเคลื่อนยุทธศาสตร์ตามแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2579 สู่การปฏิบัติของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2. ใน การประชุมวิชาการระดับชาติ “วลัยลักษณ์วิจัย” ครั้ง ที่ 11 (น. 135). นครศรีธรรมราช: มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์.
บุญชม ศรีสะอาด.(2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่10 ฉบับปรับปรุงใหม่). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
วราภรณ์ ทรัพย์รวงทอง, ฤทธิ์ศักดิ์ ทรัพย์รวงทอง และ กมลธิดา ทังสุบุตร. (2564). การศึกษาปัญหาการนำนโยบายไปสู่การปฏิบัติ ของโรงเรียนขนาดเล็กสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 1. วารสารรัชต์ภาคต์, 15(40), 292-306.
สภาพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2563). องค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา Organization for Economic Co-operation and Development หรือ OECD. สืบค้นจาก https://www.ryt9.com/s/nesd/42724.
สันติชูชัย ชำนาญ. (2563). ปัจจัยคัดสรรทางการบริหารที่ส่งผลต่อการนำนโยบายการสร้างโอกาสความเสมอภาคและความเท่าเทียมทางการศึกษาไปปฏิบัติของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จังหวัดสุราษฎร์ธานี. (ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช).
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2566). พระราชบัญญัติส่งเสริมการเรียนรู้ พ.ศ.2566. สืบค้นจาก https://ops.moe.go.th/wp-content/uploads/2023/04/%E0%B8%9E.%E0%B8%A3.%E0%B8%9A.%E0%B8%AA%E0%B9%88%E0%B8%87%E0%B9%80%E0%B8%AA%E0%B8%A3%E0%B8%B4%E0%B8%A1%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B9%80%E0%B8%A3%E0%B8%B5%E0%B8%A2%E0%B8%99%E0%B8%A3%E0%B8%B9%E0%B9%89-%E0%B8%9E.%E0%B8%A8.-2566.pdf.
สุรทรรศน์ สุขทองเส้ง. (2561). การดำเนินงานตามนโยบายลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ สู่การปฏิบัติของโรงเรียนนำร่อง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3. (ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี).
Krejcie, R.V. & Morgan, D.W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607-610.
Likert, R. (1967). The Method of Constructing and Attitude Scale. In Attitude Theory and Measurement (pp.90-95). New York: Wiley & Son.
