การพัฒนาแบบวัดการก้าวข้ามตนเองสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การก้าวข้ามตนเองเป็นคุณลักษณะเชิงบวกที่ช่วยให้นักเรียนสามารถก้าวข้ามข้อจำกัดหรือพัฒนาความสามารถของตนเองให้ดีขึ้น อย่างไรก็ตาม แบบวัดการก้าวข้ามตนเองส่วนใหญ่ในปัจจุบันมีเฉพาะมิติทางจิตวิญญาณ ซึ่งไม่สอดคล้องกับบริบททางการศึกษา บทความวิจัยนี้จึงมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาแบบวัดการก้าวข้ามตนเองสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา และ 2) ตรวจสอบคุณภาพของแบบวัดการก้าวข้ามตนเองสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา การวิจัยครั้งนี้เป็นการพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพของแบบวัด กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร ประจำปีการศึกษา 2568 จำนวน 1,200 คน โดยใช้วิธีการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูลคือแบบวัดการก้าวข้ามตนเองสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การวิเคราะห์ดัชนีความตรงเชิงเนื้อหา การตรวจสอบความเที่ยงแบบสอดคล้องภายในโดยใช้สูตรคำนวณค่าสัมประสิทธิ์โอเมกา และการตรวจสอบความตรงเชิงโครงสร้างด้วยการวิเคราะห์องค์ประกอบ 2 ประเภท ได้แก่ การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจและการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน ผลการศึกษาพบว่า 1) แบบวัดการก้าวข้ามตนเองสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาประกอบด้วยข้อรายการจำนวน 13 ข้อ มีลักษณะเป็นมาตรประมาณค่า 5 ระดับแบบพหุมิติระหว่างข้อรายการ (multidimensional between items) แบ่งได้ 3 องค์ประกอบ คือ การลดอัตตา การมีมุมมองทางบวก และการมีเป้าหมายเพื่อผู้อื่น และ 2) แบบวัดฉบับนี้มีความตรงเชิงเนื้อหา โดยข้อรายการแต่ละข้อมีค่า I-CVI อยู่ในช่วง .750-1.000 เมื่อนำไปใช้เก็บข้อมูลจริง (n = 900) แบบวัดมีค่าความเที่ยงทั้งฉบับคือ .896 รายองค์ประกอบอยู่ในช่วงระหว่าง .756-.812 ผลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจพบว่าแบบวัดฉบับนี้จำแนกข้อรายการได้เป็น 3 องค์ประกอบตามทฤษฎี และผลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันพบว่าโมเดลการวัดการก้าวข้ามตนเองที่พัฒนาขึ้นมีความตรงเชิงโครงสร้าง โดยโมเดลมีความสอดคล้องกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (2(56, n = 900) = 163.904, p < .001, CFI = .976, TLI = .966, RMSEA = .046)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Acton, G. J., & Wright, K. B. (2000). Self-transcendence and family caregivers of adults with dementia. Journal of Holistic Nursing, 18(2), 143-158.
Benish-Weisman, M. (2015). The interplay between values and aggression in adolescence: A longitudinal study. Developmental Psychology, 51(5), 677–687.
Brdar, I., Rijavec, M., & Lončarić, D. (2006). Goal orientations, coping with school failure and school achievement. European Journal of Psychology of Education, 21(1), 53–70.
Caprara, G. V., & Steca, P. (2007). Prosocial agency: The contribution of values and self–efficacy beliefs to prosocial behavior across ages. Journal of Social and Clinical Psychology, 26(2), 218-239.
Castelo, N., White, K., & Goode, M. R. (2021). Nature promotes self-transcendence and prosocial behavior. Journal of Environmental Psychology, 76, 101639.
Chomeya, R., Tayraukham, S., Tongkhambanchong, S., & Saravitee, N. (2024). SAMPLE SIZE DETERMINATION Techniques for Multivariate Behavioral Sciences Research Emphasizing SEM. Journal of Education and Innovation, 26(2), 438–447.
Cloninger, C. R., Svrakic, D. M., & Przybeck, T. R. (1993). A psychobiological model of temperament and character. Archives of General Psychiatry, 50(12), 975–990.
Danioni, F., Ranieri, S., & Villani, D. (2020). The Role of Personal Values in Gambling: A Preliminary Study with Italian Adolescents. The Journal of Genetic Psychology, 181(6), 413–426.
Dorais, S., & Gutierrez, D. (2021). The influence of spiritual transcendence on a centering meditation: A growth curve analysis of resilience. Religions, 12(8), 573.
Ellermann, C. R., & Reed, P. G. (2001). Self-transcendence and depression in middle-aged adults. Western Journal of Nursing Research, 23(7), 698-713.
Fornell, C., & Larcker, D. F. (1981). Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error. Journal of Marketing Research, 18(1), 39–50.
Garcia-Romeu, A. (2010). Self-transcendence as a measurable transpersonal construct. Journal of Transpersonal Psychology, 42(1), 26-47.
Ge, B. H., & Yang, F. (2023). Transcending the self to transcend suffering. Frontiers in Psychology, 14, 1113965.
Hair, J.F., Black, W.C., Babin, B.J. & Anderson, R.E. (2018). Multivariate Data Analysis. (8th ed.). London: Cengage Learning.
Haugan, G., Rannestad, T., Garåsen, H., Hammervold, R., & Espnes, G. A. (2012). The self-transcendence scale: An investigation of the factor structure among nursing home patients. Journal of Holistic Nursing, 30(3), 147-159.
Henseler, J., Ringle, C. M., Sarstedt, M., & Sarstedt, M. (2015). A new criterion for assessing discriminant validity in variance-based structural equation modeling. Journal of the Academy of Marketing Science, 43(1), 115–135.
Ho, H. M., Tseng, Y. H., Hsin, Y. M., Chou, F. H., & Lin, W. T. (2016). Living with illness and self-transcendence: The lived experience of patients with spinal muscular atrophy. Journal of Advanced Nursing, 72(11), 2695-2705.
Huang, M., & Yang, F. (2023). Self-transcendence or self-enhancement: People’s perceptions of meaning and happiness in relation to the self. Journal of Experimental Psychology General, 152(2), 590–610.
Kähönen, J. (2023). Psychedelic unselfing: self-transcendence and change of values in psychedelic experiences. Frontiers in Psychology, 14, 1104627.
Kang, Y., Cooper, N., Pandey, P., Scholz, C., O’Donnell, M. B., Lieberman, M. D., & Falk, E. B. (2018). Effects of self-transcendence on neural responses to persuasive messages and health behavior change. Proceedings of the National Academy of Sciences, 115(40), 9974-9979.
Kitson, A., Chirico, A., Gaggioli, A., & Riecke, B. E. (2020). A Review on Research and Evaluation Methods for Investigating Self-Transcendence. Frontiers in Psychology, 11, 547687.
Miller, J. T., & Verhaeghen, P. (2022). Mind full of kindness: self-awareness, self-regulation, and self-transcendence as vehicles for compassion. BMC Psychology, 10, 188.
Moshki, M., SabetiKakhk, F., Mousavi, A., & Dogonchi, M. (2023). Psychometrics properties of the spiritual transcendence scale (STS) among Iranian university students. Journal of Spirituality in Mental Health, 25(1), 55–70.
Murti, N. W. H., Erawati, M., & Rochana, N. (2021). Exploration factor analysis, validity and reliability tests of the self-transcendence scale on HIV/aids patients. Nurse and Health: Jurnal Keperawatan, 10(1), 79-88.
Piedmont, R. L. (1999). Does spirituality represent the sixth factor of personality? Spiritual Transcendence and the Five-Factor Model. Journal of Personality, 67(6), 985–1013.
Polit, D. F., & Beck, C. T. (2006). The content validity index: Are you sure you know what’s being reported? critique and recommendations. Research in Nursing &Amp; Health, 29(5), 489–497.
Preston, J. L., Coleman, T. J., & Shin, F. (2023). Spirituality of Science: Implications for Meaning, Well Being, and Learning. Personality and Social Psychology Bulletin, 51(4), 632-643.
Reed, P. G. (2014). Middle range theory for nursing. (3rd ed.). New York: Springer.
Schwartz, S. H. (1992). Universals in the content and structure of values: theory and empirical tests in 20 countries. Advances in Experimental Social Psychology, 25, 1–65.
Schwartz, S. H. (2012). An Overview of the Schwartz theory of basic values. Online Readings in Psychology and Culture, 2(1), 11.
Stiller, A.-K. (2020). Emotion Regulation in Educational Contexts: The Role of Positive Strategies and Self-control. Retrieved from https://tuprints.ulb.tu-darmstadt.de/server/api/core/bitstreams/f59e6caf-c0e0-46ed-8689-ee2731073c17/content.
Teixeira, M. E. (2008). Self-transcendence: A concept analysis for nursing praxis. Holistic Nursing Practice, 22(1), 25-31.
Wong, P. T. P., Arslan, G., Arslan, G., Bowers, V. L., Peacock, E. J., Kjell, O. N. E., Ivtzan, I., & Lomas, T. (2021). Self-transcendence as a buffer against COVID-19 suffering: The development and validation of the self-transcendence measure-B. Frontiers in Psychology, 12, 648549.
Yaden, D. B., Haidt, J., Hood, R. W., Jr, Vago, D. R., & Newberg, A. B. (2017). The varieties of self-transcendent experience. Review of General Psychology: Journal of Division 1, of the American Psychological Association, 21(2), 143–160.
Yeager, D. S., Henderson, M. D., Paunesku, D., Walton, G. M., D'Mello, S., Spitzer, B. J., & Duckworth, A. L. (2014). Boring but important: A self-transcendent purpose for learning fosters academic self-regulation. Journal of Personality and Social Psychology, 107(4), 559–580.
