การจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะทางปัญญา สำหรับนิสิตสาขาชีววิทยา วิทยาลัยการศึกษา มหาวิทยาลัยพะเยา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะทางปัญญา 2) เปรียบเทียบทักษะทางปัญญาของนิสิตสาขาชีววิทยา วิทยาลัยการศึกษา มหาวิทยาลัยพะเยา ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน และ 3) ศึกษาความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะทางปัญญา การศึกษานี้เป็นการวิจัยแบบกลุ่มเดียววัดหลังการทดลอง (one-group pre test–post test design) โดยมีกลุ่มเป้าหมาย คือ นิสิตสาขาวิชาชีววิทยา ชั้นปีที่ 3 ที่ศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 วิทยาลัยการศึกษา มหาวิทยาลัยพะเยา จำนวน 24 คน ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ (1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะทางปัญญา ได้ค่า IOC ระหว่าง 0.67-1.00 (2) แบบประเมินการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะทางปัญญา ได้ค่า IOC ระหว่าง 0.67-1.00 และ (3) แบบสอบถามความพึงพอใจของนิสิตที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะทางปัญญา ได้ค่า IOC ระหว่าง 0.67-1.00 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าสถติ t-test dependent ผลการศึกษาพบว่า 1) การจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะทางปัญญา ประกอบด้วย (1) การเตรียมการ (วิเคราะห์ชุมชน) (2) การวางแผนงาน (กำหนดเป้าหมายและกิจกรรม) (3) การปฏิบัติการ (ลงพื้นที่จริง) (4) การสะท้อนผล (ประเมินและเผยแพร่) 2) ผลการเปรียบเทียบทักษะทางปัญญาของนิสิต พบว่า หลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐานสูงกว่าก่อนจัดการเรียนรู้ แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับนัยสำคัญ 0.05 3) ระดับความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะทางปัญญา อยู่ในระดับมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
ทิศนา แขมมณี. (2557). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 18). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประสิทธิ์ ตึกขาว, ดนุลดา จามจุรี และ ศิริยุภา พูลสุวรรณ. (2564). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน. วารสารการบริหารและการจัดการ, 13(1), 112–126.
วิไลภรณ์ ฤทธิคุปต์. (2561). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน : กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้ที่มี ประสิทธิภาพของครูในศตวรรษที่ 21. วารสารบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย, 11(3), 179-191.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2552). ประกาศคณะกรรมการการอุดมศึกษา เรื่อง แนวทางการปฏิบัติ ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives: complete edition. Reading, Massachusetts: Addison Wesley Longman, Inc.
Astin, A. W. (1997). What matters in college?: Four critical years revisited. New Jersey: John Wiley & Sons.
Bedri, Z., de Fréin, R., & Dowling, G. (2017). Community-based learning: A primer. Irish Journal of Academic Practice, 6(1), 5.
Bloom, B. S., Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D. R. (1964). Taxonomy of educational objectives (Vol. 2). New York: Longmans, Green.
Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (2000). How people learn (Vol. 11). Washington, DC: National academy press.
Dewey, J. (1986). Experience and Education. The Educational Forum, 50, 241-252.
Eyler, J., & Giles Jr, D. E. (1999). Where's the Learning in Service-Learning? Jossey-Bass Higher and Adult Education Series. San Francisco: Jossey-Bass.
García-Holgado, A., & García-Peñalvo, F. J. (2017, June). A metamodel proposal for developing learning ecosystems. In International Conference on Learning and Collaboration Technologies (pp. 100-109). Cham: Springer International Publishing.
Herzberg, F., Mausner, B., & Snydermann, B. (1959). The Motivation to Work. (2nd ed.) New York: John Wiley & Sons.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn?. Educational psychology review, 16(3), 235-266.
Kolb, D. A. (2014). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. New Jersey: FT press.
Kondratova, I., Molyneaux, H., & Fournier, H. (2017, June). Design considerations for competency functionality within a learning ecosystem. In International Conference on Learning and Collaboration Technologies (pp. 124-136). Cham: Springer International Publishing.
Lopez, M., & Garcia, J. (2022). Community-Based Learning and Lifelong Learning Skills in Secondary Education. Journal of Educational Research, 11(4), 210–225.
Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological review, 50(4), 370.
Office of the Education Council. (2021). Education in Thailand 2019-2021. Bangkok: Office of the Education Council, Ministry of Education.
Prince, M. J., & Felder, R. M. (2006). Inductive teaching and learning methods: Definitions, comparisons, and research bases. Journal of engineering education, 95(2), 123-138.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary educational psychology, 25(1), 54-67.
Schön, D. A. (2017). The reflective practitioner: How professionals think in action. Oxfordshire: Routledge.
Wigfield, A., & Eccles, J. S. (2000). Expectancy–value theory of achievement motivation. Contemporary educational psychology, 25(1), 68-81.
