การศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อการพัฒนากิจกรรม PLC ของครูในกลุ่มโรงเรียนกวางคำ อำเภอเขาสวนกวาง จังหวัดขอนแก่น
คำสำคัญ:
ปัจจัยการบริหาร, ภาวะผู้นำ, ชุมชนการเรียนรู้บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัจจัยการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ของครู (PLC : Professional Learning Community) ในกลุ่มโรงเรียนกวางคำ กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา กลุ่มโรงเรียนกวางคำ อำเภอเขาสวนกวาง จังหวัดขอนแก่น จำนวน 107 คน โดยใช้แบบสอบถามด้านองค์ประกอบการเป็น PLC เป็นเครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล มีค่าความเชื่อมั่นอยู่ที่ 0.92 และ “แบบสอบถามด้านปัจจัยทางการบริหาร” มีค่าความเชื่อมั่นอยู่ที่ 0.98 ข้อมูลที่ได้ถูกวิเคราะห์โดยใช้สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ค่าร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ย (Mean) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) เพื่อศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ของครู
ผลการวิจัยพบว่า ระดับปัจจัยทางการบริหารโดยภาพรวมอยู่ที่ระดับมาก และระดับการเป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพในกลุ่มโรงเรียนกวางคำโดยภาพรวมอยู่ในระดับมากเช่นกัน ซึ่งปัจจัยทางการบริหารที่ส่งผลต่อการพัฒนามากที่สุดคือปัจจัยด้านภาวะผู้นำปัจจัยด้านแรงจูงใจและปัจจัยด้านโครงสร้างองค์กร ตามลำดับอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
องค์ความรู้ที่ได้จากงานวิจัยนี้ คือ ปัจจัยทางการบริหารด้านภาวะผู้นำเป็นปัจจัยที่มีผลต่อชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในสถานศึกษาอยู่ในระดับมากที่สุด เพราะผู้นำเป็นผู้กำหนดนโยบายกลุ่มกวางคำผู้บริหารได้มีการสร้างเครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อพัฒนาเครือข่ายการเรียนรู้ร่วมกันในสถานศึกษา เช่น กิจกรรม PLC ในกลุ่ม เป็นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้สิ่งที่สนใจร่วมกันและนำไปสู่การพัฒนานักเรียนในลำดับต่อไป
References
เกศกาญจน์ ทองจันทร์แก้ว. (2565). ปัจจัยที่ส่งผลจ่อการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียนมัธยมศึกษ สหวิทยาเขตนครหาดใหญ่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา สงขลา สตูล. การประชุมหาดใหญ่วิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 13.
ชุติมา ถวัลย์ปรีดา และคณะ. (2564). ชุมชนแห่งการเรียนรู้กับการพัฒนาชุมชน. วารสารการจัดการและพัฒนาท้องถิ่น มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 1(2), 97-111.
ฉัตรชัย ศิริกุลพันธ์. (2563). ปัจจัยที่ส่งผลต่อชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 34. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี, 8(1), 145-156.
รัชดาภรณ์ ทวยทุย. (2564). ความสัมพันธ์ขององค์ประกอบการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูกับระดับการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูในสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 31. การประชุมวิชาการระดับชาติ “สู่ชีวิตวิถีใหม่ ด้วยงานวิจัยทางสุขภาพและการบริการ”. วิทยาลัยนครราชสีมา.
วาสนา ทองทวียิ่งยศ. (2560). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูในสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต. คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
สุภาวดี ศิริมา. (2565). ปัจจัยทางการบริหารที่ส่งผลต่อการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพยุคดิจิทัลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 2. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ.
บุญธิดา เทวาพิทักษ์ และ คณะ. (2566). การพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อส่งเสริมการวิจัยในชั้นเรียนกรณีศึกษา โรงเรียนท่าศาลาจังหวัดเชียงใหม่. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย, 5(4), 45-57.
Hord, S. M. (1997). Professional learning communities : Communities of continuous inquiry and improvement. Texas : Southwest Educational Development Laboratory.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2025 วารสารสถาบันพอดี
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
