จิตวิญญาณความเป็นครูของนักศึกษาสาขาพลศึกษา มหาวิทยาลัย

ณรัช เจริญศิลป์; สุริยัณย์  หัวหิน; วัชรินทร์ ถนัดไร่; วรวิทย์ เกิดสวัสดิ์; ณภิญา เจริญศิลป์; กมลรัตน์ วงศ์ถามาตย์

ผู้แต่ง

ณรัช เจริญศิลป์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ วิทยาเขตอ่างทอง
สุริยัณย์ หัวหิน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ วิทยาเขตอ่างทอง
วัชรินทร์ ถนัดไร่ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ วิทยาเขตอ่างทอง
วรวิทย์ เกิดสวัสดิ์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ วิทยาเขตอ่างทอง
ณภิญา เจริญศิลป์ คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลรัตนโกสินทร์
กมลรัตน์ วงศ์ถามาตย์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์

คำสำคัญ:

: จิตวิญญาณความเป็นครู , นักศึกษาสาขาพลศึกษา , มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับจิตวิญญาณความเป็นครูของนักศึกษาสาขาพลศึกษา 2) เปรียบเทียบระดับจิตวิญญาณความเป็นครูของนักศึกษาสาขาพลศึกษา และ 3) ศึกษาแนวทางการพัฒนาจิตวิญญาณความเป็นครูของนักศึกษาสาขาพลศึกษา กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักศึกษาสาขาพลศึกษา มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ วิทยาเขตอ่างทอง จำนวน 167 คน ได้มาจากการสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณ ได้แก่ แบบวัดระดับจิตวิญญาณความเป็นครู สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าทีแบบสองกลุ่มอิสระกัน และการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว สำหรับการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการศึกษาพบว่า 1) นักศึกษาสาขาพลศึกษา มีระดับจิตวิญญาณความเป็นครูโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 2) ระดับจิตวิญญาณความเป็นครูของนักศึกษาสาขาพลศึกษาที่มีเพศแตกต่างกันโดยรวมและรายด้านไม่แตกต่างกัน 3) ระดับจิตวิญญาณความเป็นครูนักศึกษาสาขาพลศึกษาที่มีชั้นปีการศึกษาที่แตกต่างกัน โดยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4) แนวทางการพัฒนาจิตวิญญาณความเป็นครูของนักศึกษาสาขาพลศึกษา ได้แก่ 1) การปรับกระบวนทัศน์ภายใน 2) การลงมือปฏิบัติและเรียนรู้จากประสบการณ์ และ 3) การแสวงหาการสนับสนุนและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง

เอกสารอ้างอิง

กัญภร เอี่ยมพญา, นิวัตต์ น้อยมณี, อภิชาติ อนุกูลเวช และดาวประกาย ระโส. (2564). จิตวิญญาณครูในศตวรรษที่ 21. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์, 8(2), 398-409.

กุลิศรา จิตรชญาวณิช. (2566). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิิดจิตตปัญญาศึึกษาเพื่อเสริมสร้างจิตวิญญาณความเป็นครูสำหรับนักศึึกษาครุศาสตร์ มหาวิทยาลััยราชภััฏ. วารสารบััณฑิิตวิจััย, 14(2), 1-17.

ชมแข พงษ์เจริญ. (2564). คุณลักษณะของครูที่มีจิตวิญญาณความเป็นครูในโรงเรียนประถมศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 1. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร, 12(2), 155-172.

บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.

ประกาศคุรุสภา เรื่อง การรับรองปริญญาและประกาศนียบัตรทางการศึกษาตามมาตรฐานวิชาชีพเพื่อการประกอบวิชาชีพ พ.ศ. 2567. ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 141 ตอนพิเศษ 35 ง. หน้า 15-19. 6 กุมภาพันธ์ 2567.

พลอยชมพู หันชะนะชัย และชิตพล มังคลากุล. (2566). การสร้างแบบวัดจิตวิญญาณความเป็นครูช่างอุตสาหกรรมสำหรับนักศึกษาคณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 22(3), 93-105.

ภาวิดา มหาวงศ์, พาสนา จุลรัตน์, อนุ เจริญวงศ์ระยับ และช่อลัดดา ขวัญเมือง. (2562). การพัฒนาแบบวัดจิตวิญญาณความเป็นครูของนักศึกษาวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏ. วารสารหาดใหญ่วิชาการ, 17(2), 201-220.

มลิวัลย์ สมศักดิ์, นิตยารัตน์ คงนาลึก, ทิพวรรณ ทองขุนดำ และรพีพรรณ อักษราวดีวัฒน์. (2561). องค์ประกอบและตัวชี้วัดจิตวิญญาณความเป็นครูของนักศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ. วารสารเทคโนโลยีภาคใต้, 11(1), 51-58.

สมบัติ คชสิทธิ์ และอรสา จรูญธรรม. (2565). จิตวิญญาณความเป็นครูของนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 7(6), 540-555.

สิริมงคล สุวรรณผา. (2566). การพัฒนาตัวชี้วัดคุณลักษณะความเป็นครูมืออาชีพของบัณฑิตใหม่ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคําแหง. วารสารสหวิทยาการวิจัยและวิชาการ, 3(5), 1033-1054.

อิสฬิยาภรณ์ วรกิตตนนท์, อรรถสิทธิ์ เกษคึมบง, กฤตภาส วงค์มา, ปิติญา สุธีรพันธุ์ และพรพิมล ศิวินา. (2566). เสริมสร้างการค้นพบความต้องการในตัวเองและจิตวิญญาณความเป็นครู ของนักศึกษาหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิตสาขาวิชาภาษาอังกฤษ ด้วยกระบวนการเรียนรู้ร่วมกับโรงเรียน. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, 12(1), 103-117.

Agiasotelis, E., Dania, A., Karteroliotis, K., & Giossos, Y. (2025). The impact of practicum experiences on pre-service physical education teachers’ self-efficacy. International Journal of Physical Education, Fitness, and Sports, 14(2), 20–36. Retrieved from https://doi.org/10.54392/ijpefs2522

Hanreddy, A. (2019). Reciprocity and Professional Capital as Measures of Success in a Professional Development School. School-University Partnerships, 12(2), 73-81.

Beauchamp, C., & Thomas, L. (2020). Understanding teacher identity from a sociocultural perspective. In M. A. Peters (Ed.), Encyclopedia of teacher education. Retrieved from https://doi.org/10.1007/978-981-13-1179-6_344-1

Beltman, S. (2021). Understanding and examining teacher resilience from multiple perspectives. In M. T. Wang & P. D. Mansfield (Eds.), Cultivating teacher resilience (pp. 11–26). Singapore: Springer. Retrieved from https://doi.org/10.1007/978-981-15-5963-1_2

European Commission/EACEA/Eurydice. (2021). Teachers in Europe: Careers, development and well-being Eurydice report. Publications Office of the European Union. Retrieved from https://data.europa.eu/doi/10.2797/997407

Fokkens-Bruinsma, M., Canrinus, E. T., ten Hove, M., & Rietveld, L. (2018). The relationship between teachers' work motivation and classroom goal orientation. Pedagogische Studiën, 95(2), 86-100. Retrieved from http://www.pedagogischestudien.nl/search?identifier=655893

Funda, N., & Gurkan, S. (2022). The Relationship between Culturally Responsive Teacher Roles and Innovative Work Behavior: Canonical Correlation Analysis. Journal of Educational Research and Practice, 12(1), 36-50.

Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Lauermann, F., & König, J. (2023). Teacher motivation and its development. In J. Hattie & E. M. Anderman (Eds.), Visible learning: The sequel. A synthesis of over 2,100 meta-analyses relating to achievement (pp. 58-69). London: Routledge.

Richards, K. A. R., Breuninger, R. J., & Hemphill, M. A. (2021). Resilience of physical education teachers: A review of the literature and future directions. Journal of Teaching in Physical Education, 40(3), 488-498. Retrieved from https://doi.org/10.1123/jtpe.2019-0260

Toraman, C., & Cakmak, M. (2020). The relationship between effective teacher characteristics and reasons for choosing teaching profession: Development of an effective teacher inventory. International Journal of Assessment Tools in Education, 7(3), 420–435. Retrieved from https://doi.org/10.21449/ijate.707272