การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้แนวคิด TPACK Model เรื่อง อารยธรรม โลกโบราณ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเต่างอยพัฒนศึกษา

อริศรา สุวรรณไตรย์; อิษวัต บุตรโคษา; ชนานันท์ พิมพ์พันธ์; ธิมาพร รัตยา; วรนุช ดีนัก; นรินทร ฮองต้น; ปณิภา จันทร์ศรี; จิรวัฒน์ ศิลปประคอง; นนทวรรณ แสนไพร

ผู้แต่ง

อริศรา สุวรรณไตรย์ นักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาสังคมศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
อิษวัต บุตรโคษา นักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาสังคมศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
ชนานันท์ พิมพ์พันธ์ นักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาสังคมศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
ธิมาพร รัตยา นักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาสังคมศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
วรนุช ดีนัก นักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาสังคมศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
นรินทร ฮองต้น นักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาสังคมศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
ปณิภา จันทร์ศรี นักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาสังคมศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
จิรวัฒน์ ศิลปประคอง นักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาสังคมศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
นนทวรรณ แสนไพร อาจารย์ ดร. สาขาวิชาสังคมศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร

คำสำคัญ:

แนวคิด TPACK Model, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, อารยธรรมโลกโบราณ

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้แนวคิด TPACK Model เรื่อง อารยธรรมโลกโบราณ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 และ 2) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้แนวคิด TPACK Model เรื่อง อารยธรรมโลกโบราณ ซึ่งใช้รูปแบบการวิจัยเชิงทดลอง (Experimental Research) กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 โรงเรียนเต่างอยพัฒนศึกษา จำนวน 30 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้แนวคิด TPACK Model เรื่อง อารยธรรมโลกโบราณ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มไม่อิสระกัน (Dependent Samples t-test)

ผลการวิจัยพบว่า

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้แนวคิด TPACK Model เรื่อง อารยธรรมโลกโบราณ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.49 ซึ่งอยู่ในระดับมาก ( $\bar{X}$ = 4.49, S.D. = 0.04)

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 (ฉบับที่ 2). กรุงเทพฯ: กรมวิชาการ.

จิตติมา วัฒนะ. (2564). การเรียนรู้และความผูกพันของนักเรียนในสาระประวัติศาสตร์. วารสารการศึกษาพื้นฐาน, 12(3), 95–110.

บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.

พิมพ์ชนก ศรีพนม. (2564). การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ TPACK Model สามารถยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, 10(2), 150–165.

วิภาวดี ทองคำ. (2562). การใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนการสอนและความพึงพอใจของนักเรียน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 42(1), 77–92.

ศิริพร แสงเพชร. (2563). ผลการใช้รูปแบบการเรียนรู้เชิงรุกโดยใช้สื่อเทคโนโลยีที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสังคมศึกษา.

วารสารครุศาสตร์ศึกษา, 28(2), 45–60.

สุชาติ คำสุข. (2565). การเรียนรู้เชิงบูรณาการด้วยสื่อดิจิทัลและผลต่อความพึงพอใจของนักเรียน. วารสารนวัตกรรมการเรียนรู้, 15(1), 89–104.

สุธี ประเสริฐกุล. (2563). การพัฒนาการเรียนรู้เชิงประวัติศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสารการวิจัยทางการศึกษา, 8(2), 40–55.

Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge (TPACK).Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60–70.

McMillan, J. H., & Schumacher, S. (1997). Research in education: A conceptual introduction (4th ed.). New York: Longman.

Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge.

Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684