A STUDY OF ENGLISH LANGUAGE LEARNING MANAGEMENT USING GENERATIVE ARTIFICIAL INTELLIGENCE TO PROMOTE ACADEMIC WRITING ABILITY AND CRITICAL THINKING SKILLS AMONG HIGHER EDUCATION STUDENTS
Keywords:
Generative Artificial Intelligence, English Language Learning Management, Academic Writing, Critical Thinking, Higher Education StudentsAbstract
This survey research aimed to: 1) investigate the current state of English language learning management using Generative Artificial Intelligence (Generative AI) to promote academic writing ability and critical thinking among higher education students; and 2) examine approaches to English language learning management using Generative AI. The target population comprised 43 English major students at the Faculty of Humanities, Mahachulalongkornrajavidyalaya University, Nong Khai Campus, in the 2026 academic year. The entire population was included in the study. The research instrument was a five-point rating-scale questionnaire with open-ended questions. Content validity was examined by five experts, and reliability was assessed using Cronbach’s alpha coefficient. Data were analyzed using frequency, percentage, mean, and standard deviation.
The findings revealed that: 1) the overall state of English language learning management using Generative AI was at a high level (x̄ = 4.12, S.D. = 0.54). The use of Generative AI to develop English writing skills had the highest mean score (x̄ = 4.18, S.D. = 0.52), followed by the integration of Generative AI into learning activities (x̄ = 4.12, S.D. = 0.55), and the use of Generative AI to promote critical thinking (x̄ = 4.05, S.D. = 0.56); and 2) the overall approaches to learning management were at a high level (x̄ = 4.39, S.D. = 0.58). Promoting ethics and responsibility in AI use received the highest mean score (x̄ = 4.51, S.D. = 0.52), followed by using AI as an assistant for planning and developing academic writing, verifying the accuracy of AI-generated information, analyzing and critically evaluating AI-generated outputs, and practicing prompt writing, respectively. The findings suggest that English language learning management should position Generative AI as a supportive tool for writing and critical thinking, while emphasizing students’ verification, evaluation, and decision-making, together with ethical and responsible use of technology.
References
ดวงแข แก้วละเอียด, พิทยาธร แก้วคง, และ ทวีศักดิ์ อนันต์เศรษฐศิริ. (2566). กลวิธีการเรียนรู้ภาษาและทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนิสิตวิชาเอกภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยทักษิณ. วารสารสำนักหอสมุด มหาวิทยาลัยทักษิณ, 1, 75–91.
ธัญญาภรณ์ ผ่องผิว. (2564). การให้เหตุผลในการสนทนาโต้แย้งเป็นภาษาอังกฤษของนักศึกษาภาควิชาภาษาอังกฤษ ชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. มนุษยศาสตร์สาร มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 22(3), 213–230.
พัชราพรรณ สุสมาวัตนะกุล. (2568). การใช้เครื่องมือปัญญาประดิษฐ์เพื่อพัฒนาทักษะการเขียน: มุมมองของผู้เรียน English as a Foreign Language: EFL ชาวไทย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 19(4), 37.
สายชล เพียรผดุงพร. (2566). การพัฒนาทักษะการเขียนเรียงความภาษาอังกฤษเชิงวิชาการเพื่อการโต้แย้งโดยใช้โครงสร้างการเขียนเรียงความของ Rolls & Wignell (2013): กรณีศึกษานักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 13(1), 62–71.
Demertriades, C. (2002). Thai EFL learner writing errors: A pre-research study of Thai high-intermediate undergraduate writing errors, attitudes to writing and a ‘genre’ based solution. วารสารศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์, 2(2), 83–99.
Hyland, K. (2019). Second language writing. (2nd ed.). Cambridge University Press.
Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Kuhn, J., & Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274
UNESCO. (2023). Guidance for generative AI in education and research. UNESCO.
Wingate, U. (2015). Academic literacy and student diversity: The case for inclusive practice. Multilingual Matters.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 ASEAN Journal of Education and Human Development
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Articles in this journal are copyrighted by the x may be read and used for academic purposes, such as teaching, research, or citation, with proper credit given to the author and the journal.use or modification of the articles is prohibited without permission.
statements expressed in the articles are solely the opinions of the authors.
authors are fully responsible for the content and accuracy of their articles.
other reuse or republication requires permission from the journal."
