วารสารชัยพฤกษ์ภิรมย์

THAI COMMUNITY-BASED STORYTELLING FOR ENGLISH LANGUAGE ACQUISTION: A MODEL OF INTEGRATING ENGLISH LANGUAGE TEACHING DESIGN WITH LOCAL WISDOM

2025-06-03T13:41:44+07:00

The research objectives aimed (1) to design and implement an English language teaching curriculum that integrates community-based storytelling in Dan Kwian village and (2) to improve the acquisition of the English language, specifically oral communication, storytelling abilities, and cultural expression, among young people by incorporating localized content into English learning.

This study employed a mixed-methods research design, combining both quantitative and qualitative approaches to learn more about the effectiveness of a community-based ELT curriculum. The design is grounded in participatory action research (PAR) methodology (Kemmis & McTaggart, 2005), known for empowering communities and fostering collaborative curriculum development (Stringer, 2013). The research followed three phases: (1) Phase 1: Curriculum Co-Creation, (2) Phase 2: Implementation and Experimentation, and (3) Phase 3: Evaluation and Analysis. This phased approach is consistent with participatory curriculum design theories (Burns, 2015; Benson, 2013). The sampling method was non-probability and purposive, aligning with the community-based goals of the research (Creswell & Poth, 2017).

The study used a combination of instruments to gather rich and triangulated data: (1) questionnaires, (2) focus group discussions, and (3) curriculum evaluation rubrics. This multi-instrument approach strengthens data validity and reliability (Dörnyei, 2007; Cohen et al., 2018). Statistical software (e.g., SPSS) was used to compute differences in language performance and satisfaction, following standard practice in ELT research (Field, 2013; Mackey & Gass, 2015).

The major findings indicated that over 89% of students were developed based on four thematic areas: (1) learners’ English language acquisition, (2) youth engagement and cultural identity, (3) community involvement in English curriculum co-creation, and (4) the effectiveness of the English language teaching design based on local wisdom. These findings align with theories that highlight the importance of contextualized and community-based ELT practices (Holliday, 2005; Holliday, 2018).

ความสัมพันธ์ระหว่างการปรับตัวและการคิดอย่างมีวิจารณญาณต่อการแก้ไขปัญหา ของนักศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง

2025-09-08T13:33:45+07:00

การวิจัยครั้งนี้มุ่งศึกษาระดับการปรับตัว การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการแก้ไขปัญหาของนักศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง รวมทั้งศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรทั้งสาม โดยเก็บข้อมูลจากนักศึกษาระดับปริญญาตรีส่วนกลางที่ลงทะเบียนเรียนภาคเรียนฤดูร้อน ปีการศึกษา 2567 จำนวน 2,693 คน ข้อมูล ณ วันที่ 14 พฤษภาคม 2568 เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วยแบบสอบถามข้อมูลส่วนบุคคล แบบสอบถามการแก้ไขปัญหาแบบสอบถามการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และแบบสอบถามการปรับตัว วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน ผลการวิจัยพบว่าการปรับตัวมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับการแก้ไขปัญหาอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 แสดงว่านักศึกษาที่มีความสามารถในการปรับตัวมักสามารถแก้ไขปัญหาได้ดี นอกจากนี้การคิดอย่างมีวิจารณญาณมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับการแก้ไขปัญหาอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .01 สะท้อนว่าผู้ที่วิเคราะห์ข้อมูลอย่างรอบคอบและตั้งคำถามอย่างมีเหตุผลจะสามารถแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ และพบว่าการปรับตัวมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับการคิดอย่างมีวิจารณญาณอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .01 ผลการวิจัยดังกล่าวชี้ให้เห็นว่าการพัฒนาทักษะการปรับตัวและการคิดอย่างมีวิจารณญาณสามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะการแก้ไขปัญหา จึงควรนำผลการวิจัยไปใช้ในการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เสริมสร้างทักษะเหล่านี้ เพื่อเตรียมความพร้อมให้นักศึกษาสามารถรับมือกับสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในชีวิตประจำวันและการทำงานวิชาชีพ

การวัดประสิทธิผลผ่านกิจกรรมรูปแบบ GAMIFICATION เพื่อสร้างการรับรู้ และเพิ่มยอดขายของแบรนด์ Maron Jewelry

2025-06-23T10:49:51+07:00

งานวิจัยเรื่อง “การวัดประสิทธิผลผ่านกิจกรรมรูปแบบเกมมิฟิเคชั่นเพื่อสร้างการรับรู้และเพิ่มยอดขายของแบรนด์ Maron Jewelry” มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาประสิทธิผลของกิจกรรมเกมมิฟิเคชั่น (Gamification) ในการสร้างการรับรู้แบรนด์และส่งเสริมพฤติกรรมการตัดสินใจซื้อของผู้บริโภค โดยใช้กรณีศึกษาของแบรนด์ Maron Jewelry ซึ่งเป็นธุรกิจเครื่องประดับขนาดกลางและสร้างกิจกรรมการตลาดผ่านสื่อสังคมออนไลน์ กิจกรรมที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้คือ เกมจำลอง “Full Bloom” ที่ออกแบบตามแนวคิดเกมมิฟิเคชั่น ประกอบด้วยองค์ประกอบของรางวัล การเพิ่มระดับความยาก และเนื้อหาเชิงอารมณ์ เพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมของกลุ่มลูกค้าของแบรนด์ ในการเก็บข้อมูลดำเนินการผ่านการสัมภาษณ์เชิงลึกกับกลุ่มเป้าหมายอายุ 30–45 ปี ที่มีความสนใจในสินค้าเครื่องประดับและมีปฏิสัมพันธ์กับเพจ Maron Jewelry บน Facebook โดยนำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์ด้วยวิธีการวิเคราะห์เชิงธีม (Thematic Analysis)

ผลการวิจัยพบว่า กิจกรรม “Full Bloom” ส่งผลเชิงบวกต่อการสร้างการรับรู้แบรนด์ ความผูกพันทางอารมณ์ และพฤติกรรมการตัดสินใจซื้อของผู้บริโภค โดยสามารถดึงดูดความสนใจ กระตุ้นการมีส่วนร่วม และสร้างแรงจูงใจทั้งจากภายในและภายนอก ผลลัพธ์ดังกล่าวสอดคล้องกับกรอบแนวคิด AIDA ซึ่งครอบคลุมกระบวนการตั้งแต่การสร้างความสนใจจนถึงการตัดสินใจซื้อ และทฤษฎีการกำหนดตนเอง (Self-Determination Theory) ซึ่งตอบสนองต่อความต้องการด้าน Autonomy, Competence และ Relatedness ของผู้บริโภค งานวิจัยนี้เสนอว่าการใช้เกมมิฟิเคชั่นร่วมกับกลยุทธ์การตลาดเชิงเนื้อหาสามารถเพิ่มประสิทธิภาพการสื่อสารของแบรนด์ และส่งเสริมความสัมพันธ์ระยะยาวกับผู้บริโภคได้อย่างยั่งยืน

Unveiling the Nuances of Visual Perception Verbs: A Corpus-Based Study of English Synonyms “GAZE”, “GLARE”, and “GLIMPSE”

2025-09-08T13:35:47+07:00

This corpus-based study explores the lexical and semantic distinctions among the English verbs gaze, glare, and glimpse, which are commonly perceived as interchangeable by many EFL learners. The research was motivated by recurring confusion observed in university classrooms where Thai and Chinese students frequently misused these verbs in writing and speaking tasks. Employing a mixed-methods approach, the study draws data from the Corpus of Contemporary American English (COCA) to analyze the frequency, genre distribution, collocational patterns, and semantic preferences of the three verbs. Quantitative analysis revealed that gaze is predominantly found in fictional and narrative texts, glare in contexts involving media and intensity, and glimpse in academic and abstract discourse. Collocational analysis showed that gaze frequently occurs with facial and spatial nouns, glare with sources of light and public scrutiny, and glimpse with abstract and metaphorical concepts. Semantic preference analysis confirmed that each verb aligns with distinct conceptual domains and prosodic tendencies: gaze reflects introspective observation, glare conveys confrontation or intensity, and glimpse suggests brief or partial insight. These findings highlight the limitations of dictionary-based instruction and underscore the pedagogical value of corpus-informed approaches. By uncovering subtle yet systematic differences, the study provides practical insights for improving vocabulary instruction and enhancing learners’ lexical precision. It also recommends further research into learner corpora and classroom-based applications to promote data-driven vocabulary learning in EFL contexts.

คลังสมรรถนะการใช้ภาษาจีนสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

2025-03-19T10:32:20+07:00

บทความวิจัยเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนา ประเมินและปรับปรุงคลังสมรรถนะการใช้ภาษาจีน สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เก็บข้อมูลจากกลุ่มเป้าหมายที่เป็นผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 7 คน เพื่อประเมินความสอดคล้องเหมาะสมและความเป็นไปได้ของคลังสมรรถนะการใช้ภาษาจีน และมีครูผู้สอนวิชาภาษาจีน จำนวน 7 คน เพื่อประเมินและปรับปรุงคลังสมรรถนะการใช้ภาษาจีน โดยการสนทนากลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบประเมินความสอดคล้องเหมาะสมและความเป็นไปได้ วิเคราะห์ข้อมูล โดยใช้ความถี่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยในครั้งนี้คือได้คลังสมรรถนะการใช้ภาษาจีนสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย แยกตามกลุ่มอาชีพ 5 กลุ่มอาชีพ ได้แก่ อุตสาหกรรมการท่องเที่ยวและบริการ คหกรรม/เกษตรกรรม พาณิชยกรรม ศิลปกรรม และอุตสาหกรรม จำนวน 32 อาชีพ และโจทย์งาน จำนวน 50 งาน และจากผลการประเมินพบว่า คลังสมรรถนะการใช้ภาษาจีนมีความสอดคล้องเหมาะสมและความเป็นไปได้โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ผลจากการทำไปใช้พบว่า ครูสามารถออกแบบการจัดการเรียนการสอนได้จริง ทั้งนี้มีข้อเสนอแนะจากผู้เชี่ยวชาญให้ปรับคลังสมรรถนะการใช้ภาษาจีนให้สอดคล้องกับสภาพแวดล้อม จุดประสงค์ของกรอบแนวคิด และบริบทของผู้เรียน

คำสำคัญ : การจัดการเรียนรู้อิงสมรรถนะ คลังสมรรถนะการใช้ภาษาจีน สมรรถนะ

การจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้สถานที่เป็นฐานเพื่อพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยในชั้นเรียนแบบคละอายุ

2025-04-26T20:11:55+07:00

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาพัฒนาการด้านความสามารถทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ที่ได้รับการจัดประสบการณ์โดยใช้สถานที่เป็นฐานในชั้นเรียนแบบคละอายุ 2) เปรียบเทียบความสามารถทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ก่อนและหลังการจัดประสบการณ์โดยใช้สถานที่เป็นฐานในชั้นเรียนแบบคละอายุ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 1-3 โรงเรียนบ้านทุ่งกระโดน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 8 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ จำนวน 3 หน่วย ได้แก่ หน่วยสนามเด็กเล่นแสนสนุก หน่วยโรงอาหารน่าอยู่ และหน่วยทุ่งนาพาเพลิน รวมระยะเวลา 9 สัปดาห์ และเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบปฏิบัติจริง และแบบวัดความสามารถทางคณิตศาสตร์ จากนั้นวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การทดสอบค่าที (t-test) และ Willcoxon Signed-Rank test ผลการศึกษา พบว่า

ความสามารถทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย จากการจัดประสบการณ์โดยใช้สถานที่เป็นฐานในชั้นเรียนแบบคละอายุ 3 หน่วยการเรียนรู้ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 87.50, 83.34 และ 86.11 ตามลำดับ
ความสามารถทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ที่ได้รับการจัดประสบการณ์โดยใช้สถานที่เป็นฐานในชั้นเรียนแบบคละอายุ พบว่า โดยรวมและรายทักษะหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

คำสำคัญ: พัฒนาการ ความสามารถทางคณิตศาสตร์ การจัดประสบการณ์โดยใช้สถานที่เป็นฐาน

จากรากเหง้าสู่การเรียนรู้: ปัญหาและแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ คติชนวิทยาในระดับอุดมศึกษา

2025-09-06T13:05:11+07:00

บทคัดย่อ

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาปัญหาการจัดการเรียนรู้คติชนวิทยาในระดับอุดมศึกษา และ 2) เพื่อศึกษาแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คติชนวิทยาในระดับอุดมศึกษา เก็บรวบรวมข้อมูลโดยการใช้แบบสอบถามผู้เรียนเกี่ยวกับคติชนวิทยาในการสอบถามนักศึกษาชั้นปีที่ 4 โปรแกรมวิชาภาษาไทย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย ปีการศึกษา 2568 จำนวน 49 คน และการใช้แบบสัมภาษณ์ผู้สอนวิชาคติชนวิทยาในระดับอุดมศึกษา จำนวน 7 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) ปัญหาการเรียนรู้คติชนวิทยามี 6 ด้าน ได้แก่ ปัจจัยด้านความเข้าใจพื้นฐานด้านคติชนวิทยา ด้านการจำแนกและจัดประเภทข้อมูลคติชน ด้านการวิเคราะห์และเชื่อมโยงข้อมูลจากภาคสนามกับทฤษฎี ด้านการประยุกต์ใช้ข้อมูลคติชนกับการสอนภาษาไทย ด้านการสร้างสรรค์สื่อการเรียนรู้จากคติชน และด้านการนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในการสอนจริง 2) แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คติชนวิทยาในระดับอุดมศึกษามี 7 แนวทาง ได้แก่ การสร้างความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับคติชนวิทยาอย่างเป็นระบบ การจัดการเรียนรู้โดยการลงมือปฏิบัติ การเรียนรู้ผ่านกรณีศึกษา ที่หลากหลาย การส่งเสริมการคิดเชิงวิเคราะห์และวิพากษ์ การพัฒนาทักษะการบูรณาการคติชนวิทยากับการสอนภาษาไทย การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีและสื่อสร้างสรรค์ในการนำเสนอคติชน และการพัฒนาทักษะการนำเสนอและถ่ายทอดความรู้ ผลการวิจัยนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนคติชนวิทยา และเตรียมความพร้อม ให้นักศึกษาครูมีสมรรถนะด้านการสอนคติชนอย่างรอบด้าน

การศึกษาการจัดการเรียนรู้ PLOT ร่วมกับกระบวนการเรียนรู้ QSCCS เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนเรื่องตามจินตนาการ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

2025-04-16T14:18:05+07:00

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาทักษะการเขียนเรื่องตามจินตนาการ ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังการจัดการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 75 และเพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ PLOT ร่วมกับกระบวนการเรียนรู้ QSCCS โดยมีกลุ่มตัวอย่างในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเมืองนครราชสีมา จำนวน 28 คน เก็บรวบรวมข้อมูลโดยดำเนินการสอนโดยใช้การจัดการเรียนรู้ PLOT ร่วมกับกระบวนการเรียนรู้ QSCCS จำนวน 4 แผนการจัดการเรียนรู้ และใช้แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ แล้วนำข้อมูลมาวิเคราะห์โดยการหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเปรียบเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 75 โดยทดสอบ Wilcoxon signed rank test และวิเคราะห์หาความพึงพอใจของผู้เรียนแบบมาตราส่วนประเมินค่า 5 ระดับ แล้วนำมาคำนวณหาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการศึกษาพบว่า 1. ทักษะในการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังการจัดการเรียนรู้ PLOT ร่วมกับกระบวนการเรียนรู้ QSCCS ผลการเขียนเรื่องตามจินตนาการนักเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 75 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 มีคะแนน 22.5 คะแนนขึ้นไป จำนวน 28 คน คิดเป็นร้อยละ 100 2. ความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ PLOT ร่วมกับกระบวนการเรียนรู้ QSCCS ในภาพรวมอยู่ในระดับพึงพอใจมากที่สุด เมื่อจำแนกรายด้าน พบว่า ด้านที่มีคะแนนสูงสุด คือ ด้านบรรยากาศใน การเรียนรู้ ( = 4.71, SD = 0.53)

คำสำคัญ: การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ การเขียนเรื่องตามจินตนาการ

ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะความฉลาดทางดิจิทัลและพฤติกรรมความเป็นพลเมืองดิจิทัลต่อสุขภาวะดิจิทัลของนักศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง

2025-09-08T13:30:40+07:00

บทความวิจัยนี้วัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับคะแนนของทักษะความฉลาดทางดิจิทัลและพฤติกรรมความเป็นพลเมืองดิจิทัลต่อสุขภาวะดิจิทัลของนักศึกษาปริญญาตรี คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง และเพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างทักษะความฉลาดทางดิจิทัลและพฤติกรรมความเป็นพลเมืองดิจิทัลที่ส่งผลต่อสุขภาวะดิจิทัลของนักศึกษาปริญญาตรี คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยรามคำแหง กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักศึกษาระดับปริญญาตรี คณะศึกษาศาสตร์ (ส่วนกลาง หมายถึง มหาวิทยาลัยรามคำแหง หัวหมาก) ที่ลงทะเบียนเรียนภาคเรียน
ฤดูร้อน ปีการศึกษา 2567 จำนวน 138 คน ผลการวิจัยครั้งนี้สรุปได้ว่า ทักษะความฉลาดทางดิจิทัล พฤติกรรมความเป็นพลเมืองดิจิทัล และสุขภาวะดิจิทัล มีความสัมพันธ์กันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

คลังทรัพยากร e-resources สำหรับครูภาษาอังกฤษ: เครื่องมือสนับสนุนการเรียนการสอนในยุคดิจิทัล

2025-08-06T08:41:11+07:00

บทคัดย่อ

การศึกษาในศตวรรษที่ 21 กำลังเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงที่รวดเร็วจากความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษซึ่งต้องการการบูรณาการเทคโนโลยีเพื่อให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ครูผู้สอนภาษาอังกฤษจึงจำเป็นต้องพัฒนาความสามารถทั้งด้านความรู้ วิธีการสอน และทักษะด้านเทคโนโลยีเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้เรียนในยุคดิจิทัล อย่างไรก็ตามการสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทยยังคงเผชิญกับปัญหาหลายประการ ซึ่งรวมถึงการขาดแคลนครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่จบตรงเอก ความไม่เท่าเทียมในการเข้าถึงทรัพยากรการเรียนการสอนระหว่างโรงเรียนในเขตเมืองและชนบท รวมถึงการที่ครูมีภาระงานมากไม่มีเวลาในการเตรียมการสอนอย่างเต็มที่ และการขาดแหล่งข้อมูลที่ช่วยรวบรวมทรัพยากรการเรียนการสอนที่เป็นระบบและมีคุณภาพเหมาะสมกับบริบทนักเรียนในประเทศไทย ทั้งนี้การรวบรวมคลังทรัพยากร e-resources จึงเป็นอีกหนึ่งแนวทางในการแก้ไขปัญหาเหล่านี้ โดยเป็นแหล่งรวบรวมสื่อการเรียนการสอนที่หลากหลาย ซึ่งครอบคลุมทั้งสื่อดิจิทัล แบบฝึกหัด เกมการศึกษา และเครื่องมือประเมินผล ที่ครูสามารถเข้าใช้งานได้ตลอดเวลา ซึ่งคลังทรัพยากรดิจิทัลไม่เพียงช่วยลดภาระงานในการค้นหาและเตรียมสื่อการสอนของครู แต่ยังช่วยส่งเสริมการแบ่งปันประสบการณ์และการเรียนรู้ร่วมกันในชุมชนออนไลน์ อีกทั้งยังช่วยลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาโดยเปิดโอกาสให้ครูและนักเรียนในทุกพื้นที่เข้าถึงทรัพยากรการเรียนรู้ที่มีคุณภาพได้อย่างเท่าเทียมกัน ทั้งนี้การพัฒนาคลังทรัพยากรดิจิทัลที่มีประสิทธิภาพต้องอาศัยการบูรณาการแนวคิดหลากหลาย ได้แก่ กรอบ TPACK ที่เชื่อมโยงความรู้ด้านเทคโนโลยี วิธีการสอน และเนื้อหาวิชา กรอบแนวคิดการจัดระบบทรัพยากรการศึกษาแบบเปิด (Open Educational Resources: OER) รวมไปถึงการเรียนรู้ฐานทรัพยากร (Resource-Based Learning) ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากทรัพยากรการเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งนี้คลังทรัพยากรดิจิทัลจึงมีความสำคัญในการเป็นเครื่องมือช่วยอำนวยความสะดวกในการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษและช่วยส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีร่วมกับการจัดการเรียนการสอน

การจัดการทรัพยากรบุคคลเชิงกลยุทธ์และความสัมพันธ์การจ้างงาน: มุมมองระหว่างประเทศ

2025-09-01T08:50:48+07:00

หนังสือ Strategic Human Resource Management and Employment Relations: An International Perspective เป็นผลงานในชุด Springer Texts in Business and Economics ที่บรรณาธิการคือ Ashish Malik ดูแลการคัดสรรและเรียบเรียงองค์ความรู้ร่วมสมัยด้านการบริหารทรัพยากรมนุษย์และความสัมพันธ์แรงงานจากหลากหลายบริบทนานาชาติ เล่มนี้จัดพิมพ์โดย Springer Nature Singapore Pte Ltd. ณ ประเทศสิงคโปร์ ตีพิมพ์เมื่อปี 2018 ตัวเล่มมีความหนา 268 หน้า จัดวางเนื้อหาอย่างเป็นระบบเพื่อรองรับทั้งนักวิชาการ นักศึกษา และผู้ปฏิบัติงานที่ต้องการกรอบคิดเชิงกลยุทธ์และหลักฐานเชิงประจักษ์สำหรับการตัดสินใจเชิงนโยบาย ด้านข้อมูล
ทางบรรณานุกรมระบุ ISBN 978-981-13-0398-2 สำหรับฉบับพิมพ์ และ ISBN 978-981-13-0399-9 สำหรับฉบับอิเล็กทรอนิกส์ ซึ่งสะท้อนมาตรฐานงานวิชาการที่เผยแพร่ในระดับสากลและง่ายต่อการสืบค้นอ้างอิงต่อไป